O atendimento educacional especializado decorre de uma nova visão da Educação Especial, sustentada legalmente e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência. (Brasil, 2005) Esse atendimento para a pessoa com deficiência mental NÃO enfoca

A escola regular, diante da presença de alunos com deficiência mental, deve promover a

Com o propósito de evidenciar como alunos com deficiência mental beneficiam-se de mediações para a aprendizagem da língua escrita, Salustiano, Figueiredo e Fernandes (Brasil, 2007) afirmam que

I. a mobilização de conhecimentos prévios pode ocorrer por meio da mediação pedagógica.

II. a mediação pedagógica permite a apropriação dos conhecimentos relativos à aprendizagem da língua, em detrimento das estratégias do professor.

III. a mediação é um fenômeno multifacetado, visto que nela estão implicados aspectos uniformes desenvolvimento.

IV. a mediação pedagógica é mais significativa e eficiente quando resulta na combinação de estratégias variadas.

Estão corretas APENAS as afirmativas

Leia o caso: Janyce, uma adolescente com 16 anos alimentava fantasias de namoros e algumas vezes produzia bilhetes para um namorado imaginário. Nestas circunstâncias demonstrava entusiasmo e a sua escrita era marcada por uma sequência de traçados circulares imitando letras cursivas destacando-se especialmente a presença das letras: t, m, n, v (Brasil, 2007, p. 48). No que diz respeito à leitura e escrita no caso de alunos com deficiência mental, é correto afirmar que

Em vista do objetivo de enriquecer o processo de desenvolvimento cognitivo do aluno com deficiência mental e de oferecer-lhe o maior número possível de alternativas de envolvimento e interação com o que compõe esse espaço, escolas especiais tornam-se espaços de Atendimento Educacional Especializado

O Atendimento Educacional Especializado deve possibilitar aos alunos com deficiência mental condições para o desenvolvimento de um tipo de ação que permita selecionar e optar pelos meios avaliados como mais convenientes para agir intelectualmente. Nesse sentido, deve-se agir de tal modo que

I. a memória, a atenção e as noções de espaço, tempo, causalidade e raciocínio lógico em si mesmas sejam enfatizadas.

II. o aluno tenha participação ativa na sua execução das atividades e/ou façam parte da experiência de vida dele.

III. o aluno também atue diretamente com os objetos de conhecimento, pois é o primeiro nível da construção mental.

IV. a socialização seja objetivo prioritário para a permanência de alunos com maiores comprometimentos na escola comum.

Está correto o que se afirma em

No movimento da integração escolar, a Educação Especial para alunos com deficiência mental prioriza práticas pedagógicas pautadas no concreto que

Diante da necessidade de encontrar soluções para a observância do direito de todos à educação, algumas escolas têm procurado saídas que contemplam as adaptações de currículos, de atividades de avaliação, de atendimento em sala de aula que se destinam unicamente aos alunos com deficiência. (Brasil, 2007) Essas soluções

De acordo com a Associação Americana de Retardo Mental (AAMR, 2006), a ênfase dada ao sistema de apoios está de acordo com a noção de zona desenvolvimento proximal. Esse conceito é definido como base nos estudos de

Leia o seguinte caso: Toda manhã, nos quinze minutos iniciais da aula de uma turma de 6a série, a professora solicitava aos alunos que contassem uma história que assistiram no noticiário da televisão ou leram no jornal. Um aluno de 12 anos, com deficiência intelectual [nota do autor] e autismo tinha dificuldades para participar das discussões em sala. Foi recomendado à mãe que assistisse todas as noites a um noticiário de televisão e olhasse figuras de jornal, explicando ao filho a que se referiam. Ela também foi solicitada a treinar com ele uma história a cada noite, para que ele pudesse compartilhá-la com a turma no dia seguinte. Dessa forma, o aluno tinha algo a dizer quando o professor pedia voluntários para contar uma história (Stainback; Stainback, 1999). De acordo com esses mesmos autores, pode-se afirmar que