Questões do Concurso SEDUC-SP - FCC

1703046 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Básica - Português
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Interpretação de TextosTipologia e Gênero Textual

Considerados os fundamentos do gênero "conto" e a concepção de leitura como uma atividade de produção de sentido, é correta a seguinte afirmação sobre o excerto:

A

lançando mão de algumas estratégias, como a da inferência, o leitor legitimamente cria a convicção de que o meu homem jamais poderá remeter ao protagonista da história anunciada no título.

B

valendo-se de conhecimento acerca da distribuição e configuração das informações no texto, o leitor legitimamente reconhece a voz de Machado de Assis fazendo um relato por meio do gênero textual "anedota", narrativa breve, de fato picante.

C

valendo-se do conhecimento acerca do autor e da análise das marcas na superfície do texto, o leitor legitimamente reconhece a presença de uma voz que, mesmo narrando em primeira pessoa, não manifesta apreciações sobre o que narra.

D

valendo-se da análise da materialidade do texto, o leitor reconhece um narrador anônimo que compartilha com o discurso do historiador tradicional o privilégio da certeza: ele não só vê Falcão em casa, às dez horas da noite, como sabe, com segurança, a natureza da sua aflição.

E

realizando análise consistente do discurso narrativo, o leitor reconhece o espaço intersubjetivo como sendo composto por um narrador que ostenta sua presença entre o leitor e os fatos narrados; por leitores virtuais que servem como interlocutores; por um eu-personagem que expressa suas convicções.

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1703045 Ano: 2010
Disciplina: Serviços Gerais
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor da Educação Básica - Português
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EducaçãoDocência

De acordo com diretrizes educacionais vigentes, a língua portuguesa é um espaço de liberdade quando

A

a escola firma o seu papel de agência normatizadora, cuja imprescindível responsabilidade é o cultivo dos padrões clássicos de comunicação e expressão linguística, atualmente tão desvalorizados.

B

professor e aluno redescobrem o valor dos falares atualmente estigmatizados, tornando-os o objeto por excelência da reflexão e da produção cultural com a linguagem, já que eles são a língua de fato.

C

é dada ao alunado a possibilidade de preservar seu perfil linguístico original, e facultado apenas àqueles que se interessam pelo tema o acesso às variantes linguísticas socialmente prestigiadas.

D

há preponderante exposição dos alunos às novas tecnologias e se privilegiam os gêneros textuais que delas têm sido derivados, para que não se perca o compasso com as crescentes demandas do mercado de trabalho.

E

professor e aluno constroem saberes que os habilitam a compartilhar sentidos, tornando língua e literatura algo que lhes possibilita compreender o mundo, agir sobre ele e vivenciar experiências nos planos social e subjetivo.

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1703044 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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OrtografiaPontuaçãoAspas
Interpretação de Textos

Considere os seguintes comentários acerca de trechos do texto que contêm discurso direto

I. E ela pôs o dedo na cara dele: “Eu não tenho a letra, eu tenho a palavra”: por meio da descrição de um gesto, insinua-se um tom para a fala que será citada.

II. “A Dona Fiota!”: o emprego das aspas, após enunciado que reporta o que a comunidade se perguntou, indica que o fragmento constitui uma resposta.

III. Deste modo, soou o sinal de alarme: “Língua em perigo.”: embora o locutor não esteja explicitado, só se pode atribuir o que foi dito a Dona Fiota.

Está correto o que se afirma em

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1703043 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Interpretação de Textos

Assinale a alternativa correta.

A

O advérbio recentemente (linha 1) remete ao momento atual, isto é, a uma extensão temporal próxima a este ano de 2010

B

O segmento viu sua mãe (linhas 3 e 4) permanece ambíguo até que se leiam os dois períodos subsequentes.

C

A relação estabelecida no texto entre ocupação e serviço (linha 5) permite concluir que o primeiro termo, cujo significado é “atividade”, é retomado pelo segundo, que significa “trabalho remunerado”, para agregar informação ainda não introduzida.

D

A ausência de artigo definido antes de escolhida (linha 16) implica que Dona Fiota não foi a única professora designada para ensinar a gira.

E

Consideradas as convenções relativas aos gestos que acompanham a fala, a expressão pôs o dedo na cara dele (linha 19) só poderá ter seu sentido avaliado depois de se conhecer o teor da fala que a segue.

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1703042 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Interpretação de TextosFiguras e Vícios de LinguagemVícios de LinguagemArcaísmo

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

Quando a criança não fala mais, em uma geração a língua se perde, a elipse do objeto direto de “falar” é arcaísmo, na medida em que, no português do Brasil falado em nossos dias, essa função deve ser preenchida por um pronome.

B

Em trabalhando, fiando algodão, a concatenação de duas formas do gerúndio permite que se identifique uma ação geral e sua especificação.

C

Em foi ficando e namorando, ficando e namorando, o uso do gerúndio e da estrutura coordenada condensa as noções de continuidade e iteração do que se narra.

D

Em tiveram filhos, netos, bisnetos, os itens lexicais destacados implicam extensão temporal considerável.

E

A frase A língua era um espaço de liberdade sintetiza o que se declara anteriormente acerca do papel da Gira para a comunidade e justifica a preocupação relatada no segundo parágrafo.

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1703041 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Interpretação de Textos

Ela contou que seu pai, passando pelo Centro-Oeste de Minas Gerais, viu sua mãe no cativeiro trabalhando, fiando algodão. Acenou para ela e perguntou se não arrumava uma ocupação para ele. Acabou conseguindo um serviço na roça de mandioca, foi ficando e namorando, ficando e namorando, até que os dois se casaram, tiveram filhos, netos, bisnetos. A comunidade deles falava a Gira da Tabatinga, que era usada nas antigas senzalas das fazendas do interior de Minas Gerais. Com ela, os escravos podiam se comunicar livremente, sem o patrão entender o que diziam. A língua era um espaço de liberdade.

A respeito do trecho acima e sua articulação com o restante do texto, é apropriado dizer que

A

corresponde a uma digressão sobre assuntos biográficos irrelevantes para a questão em foco, mas valorosos para a atribuição de um tom pitoresco ao relato de Dona Fiota.

B

constitui contextualização essencial para a construção, no texto, da legitimidade das ações de Dona Fiota.

C

se restringe ao oferecimento de informações sobre a língua (onde é falada, por quem), com o objetivo de fundamentar a crítica implícita ao seu ensino no contexto escolar.

D

foi reproduzido pelo conferencista por mera questão de fidelidade ao que ouvira, já que, no tempo da escravidão, ainda não havia conflitos sociais e linguísticos envolvendo a Gira.

E

é central para que se compreenda que, ao longo dos séculos, a Gira da Tabatinga tem refratado mudanças, graças ao espírito combativo do conjunto de seus falantes.

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1703040 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
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Interpretação de Textos

Os julgamentos que a comunidade e o secretário fazem do conhecimento linguístico de Dona Fiota

A

opõem-se, na medida em que a eleição de Dona Fiota está respaldada no conhecimento da língua e a recusa em lhe pagar, na falta de domínio da representação gráfica dessa língua.

B

expõem uma mesma crença, a de que conhecer uma língua é dominar a norma culta e os meandros da escrita, como se nota na referência ao lexicógrafo Antônio Houaiss.

C

complementam-se, já que cada um deles incide sobre um aspecto essencial da competência linguística do falante de qualquer língua: de um lado, o estilo cultivado e, de outro, a apropriação de um bem imaterial, a ortografia.

D

são apresentados pelo narrador como igualmente equivocados, uma vez que ambos operam com metas ainda não atingidas: uma escola aberta ao conhecimento popular, em um caso, e um mestre irrepreensivelmente ilustrado, no outro.

E

dialogam polemicamente com a declaração final de Dona Fiota, na qual fica explícita a aversão da falante da Gira da Tabatinga a políticas que impliquem desvalorização da diversidade linguística.

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1703039 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
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Interpretação de Textos

Afirma-se corretamente que, na edição realizada para o livro, a conferência

A

simula a reprodução integral do texto falado, principalmente por meio da preservação de estruturas linguísticas não encontradas na escrita, como a incorporação do artigo a este sintagma nominal: a Dona Fiota.

B

testemunha o estrito respeito do narrador ao padrão culto formal, o mais apropriado ao gênero “conferência”, como se observa em a comunidade deles e Chegando na Secretaria.

C

equipara os modos de dizer da personagem não-alfabetizada e da autoridade governamental, explorando essa semelhança para criticar o infundado preconceito do secretário municipal.

D

mantém a espontaneidade da narrativa e o tom coloquial da interação oral por meio de recursos como o discurso direto.

E

contribui para reforçar estigmas ao opor, radicalmente, o registro de linguagem do narrador aos das personagens que tomam a palavra.

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1703038 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Interpretação de Textos

I. E quem não usa delas é desentoado, fora do tom e música dos nossos homens d’agora.

II. E o velho, como tem o entender mais firme com o que mais sabe, também suas falas são de peso e as do mancebo mais leves.

Acerca dos fragmentos acima, é pertinente observar que

A

instauram clara incoerência no texto, na medida em que um deles aponta a necessidade de atualização frequente dos usos linguísticos e o outro insiste unicamente na valorização do peso da fala dos mais velhos.

B

encerram um mesmo argumento: o de que são inerentes às línguas, e facilmente perceptíveis, tanto o fenômeno de variação quanto o de mudança.

C

correspondem a uma assertiva e sua exemplificação por meio de dados linguísticos mais concretos, quais sejam, os correspondentes à leveza da linguagem dos jovens e os relacionados ao incômodo peso da linguagem dos idosos.

D

valorizam as inovações linguísticas e depreciam tanto a linguagem mais conservadora, quanto os falantes que optam por ela.

E

são redundantes: embora o segundo trecho seja mais extenso, nada acrescenta ao conteúdo já expresso em I.

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1703037 Ano: 2010
Disciplina: Português
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Interpretação de Textos

A linguagem empregada no texto revela que o autor

A

reconheceu a existência de um léxico comum, que, embora composto de apenas quatro palavras (Deus, pão, vinho e terra), permearia o vocabulário das diferentes comunidades de fala do português identificáveis em Portugal no século XVI e garantiria a unidade linguística do país.

B

se valeu de variantes já em desuso àquela época, como a assinalada na grafia as correspondente a uma pronúncia da palavra “umas” inexistente em qualquer das variantes geográficas do português, desde, pelo menos, o século XV.

C

utilizou, em trechos como porque assi como os tempos, assi também as terras criam diversas condições e conceitos, torneios sintáticos atualmente empregados, no Brasil, apenas na linguagem oral, sobretudo por falantes com menor tempo de escolarização.

D

usou uma estrutura partitiva em E quem não usa delas..., a qual, seja nas situações mais formais, seja nas mais coloquiais, foi categoricamente suplantada por “E quem não usa elas”.

E

realizou seleção de registro adequada à situação interlocutiva projetada, por exemplo na oposição didática entre novidade e tradição, ao parafrasear usos atribuídos a grupos ? (como dizem) ?, valendo-se de usos considerados gerais ? estas que todos falam e entendem.