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O aprimoramento das práticas coletivas de reflexão em torno de intervenções apontadas pelos diagnósticos de problemas na aprendizagem e no ensino, ao longo do ciclo, deverá privilegiar: Assinale a alternativa INCORRETA.
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A área total de um trapézio equivale a 150 cm², sua base menor 12 cm e a altura 10 cm. De acordo com esses dados é correto afirmar que a base maior desse trapézio equivale:
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670621
Ano: 2014
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: IBFC
Orgão: SEE-MG
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: IBFC
Orgão: SEE-MG
O tópico Produção de sons e construção de fontes sonoras diversas faz parte do Eixo Temático III: Conhecimento e expressão em música. Sobre o ensino desse tópico dentro da ótica das orientações do Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O professor precisa reconhecer que as maneiras de produção sonora contribuem na educação musical do aluno, auxiliando-o na escolha de elementos para a produção de suas próprias músicas.
II. Levar o aluno a esse mundo dos sons e relacionar com a profusão de sons que existem possibilitará que ele tome consciência do excesso de barulho que a sociedade contemporânea produz.
III. Uma das formas de ensinar é construindo uma variedade de fontes sonoras com diversos materiais (gominhas, elásticos, balão, caixas de papelão etc).
Estão corretas as afirmativas:
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A questão baseia no texto apresentado abaixo.
Registro de encantamento e atestado de importância
[...]
Acontece bem assim: a gente abre um livro.
E o livro abre a vida da gente.
E quanto mais livro, mais livre, a modo e tempo que essa livraria toda nos livra da desumanidade.
Já se sabe coisa-ou-outra. Mas dentro de uma livraria, bota reparo, a gente sempre entende que não entende quase nada. Eu, hem. Talvez fosse melhor a gente nunca mais pôr os pés nessa ingresia de lugar.
Não seria providencioso deixar as coisas do maljeito que estão?
Até parece! A gente quer é saber mais, inventar outros modos de olhar, remexer num assunto complicado, gritar uma pergunta que bem podia ficar quietinha pra sempre num canto da memória de toda a humanidade [...]
Ara mas tá. Cada livro é uma pergunta terrível, misteriosa, angustiante.
Ou uma pergunta engraçada, festosa, sacudida-sai-cedo.
Uma coisa de fantasia de verdade mentirosa verdadeira. Porque uma livraria é um estúdio pra gente revelar um estudo da alma humana. Quer esfriar a cabeça? Quer esquentar a imaginação?
Entre numa livraria ou numa biblioteca.
E trate de ser pessoa, rosa, bandeira, prado, ramos, machado.
Mas antes, tem Lobato. Tem Cecília. Tem Clarice.
Ninguém nasceu para uma vidinha insossa.
Se não faltar o livro, vai sempre ter um jeito de a gente não deixar que faltem outras coisas.
Está doente? Meio desacorçoado?
Consulte uma livraria ou uma biblioteca. Garanto que vai receber um alívio por meio de chuva de beiral do alpendre. Por meio de cheirinho de arroz-doce com canela. De gente chegando de um passeio no jardim da coragem.
Uma livraria nos livraria da vida sem sentido.
A modo e hora que cada livro na estante é uma porta fechada. Então a gente abre a porta como quem inventa o livro no momento em que porta alguma jamais se abrirá por completo neste livro que é cada um de nós.
Vontade era que cada um de nós tivesse a fortuna de ler todos os livros da infância, todos os livros da juventude, todos os livros da maturidade.
Essa livraria toda nos livraria da injustiça, do desafio, do azedume, do destempero da desumanidade.
A modo e manhã de assuntar: cada livro que se lê na infância é uma coragem de cantar bem alto para espantar assombração. Cada livro que se lê na juventude é uma coragem de cantar bem baixinho pra fingir que não acredita em assombração. Cada livro que se lê na maturidade é uma coragem de cantar bem devagarinho pra compreender que é uma assombração.
Quanto mais a gente lê, mais assombração aparece.
Mas é assombração que encanta, sabe?
Que nos livra da mesmice, porque desacomoda por todos os séculos e séculos amém, eta bondade, benza Deus.
Recomendo assombrar com uma certa frequência. Observar cada estante, cada gravura, cada capa, cada folha de rosto, cada rosto, cada olhar,cada respiração, cada começo de voz.
[...]
No entanto, mire e rume: um livro é um mundo onde a condição humana tem vez e voz, registro de encantamento e atestado de importância. Quem lê pode respirar poesia. Pode viver de prosa.
Quem lê, tem uma chave, uma maneira mais radiante de abrir o coração, uma passagem, uma possibilidade, um lugar de ave que se aventura, que deseja se livrar de morrer de desânimo.
[...]
Tem vez, você finge que não quer. E apenas se põe a contemplar cada um. Finge que não precisa; que pode passar sem eles, bobagem esse negócio de mexida de livro, pura paranoia, livros e mais livros pra quê; a vida sem eles nem é tão chata assim.
Mas acaba que com eles a vida é mais profunda, mais apaixonada, mais genial.
[...]
(Stela Maris Rezende)
Observe o fragmento abaixo:
“Entre numa livraria ou numa biblioteca. E trate de ser pessoa, rosa, bandeira, prado, ramos, machado. Mas antes, tem Lobato. Tem Cecília. Tem Clarice.”
Nele, a autora empregou importantes recursos expressivos para criar efeitos de sentido. Assinale a opção que NÃO faz uma análise correta desses recursos.
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O discurso expositivo, pela sua especificidade e pelo seu contexto de circulação, requer a utilização de um repertório linguístico e vocabular apropriado. Sobre o ensino da organização linguística do enunciado expositivo, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Nesse tipo de discurso, é comum a utilização de recursos linguísticos em que o sujeito desaparece para dar lugar a uma instituição ou lugar, em que a preocupação com a objetividade e a clareza sejam garantidas e em que as relações de sentido explicativo e conclusivo sejam uma constante.
II. O discurso expositivo é frequentemente desenvolvido no espaço da escola através de resumos, resenhas etc. Mas, na maioria das vezes, é tratado como uma atividade desvinculada da prática social, o que descaracteriza totalmente o discurso.
III. Podem ser utilizadas atividades como resumos e resenhas para a avaliação deste tópico. E ainda, atividades onde os alunos possam fazer exposições orais de temas que exijam conhecimento específico.
Estão corretas as afirmativas:
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A Proposta Curricular de Arte para o Ensino Fundamental no Estado de Minas Gerais foi desenvolvida de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Sobre a propositura curricular, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. A área de conhecimento Arte é ampla e engloba para fins de estudo, no ensino fundamental, quatro áreas específicas: artes visuais, dança, música e teatro. Não é necessário um professor especialista para cada uma delas, nem condições mínimas de infraestrutura para que seu ensino seja significativo.
II. A proposta frisa que é desejável que sejam feitos projetos conjuntos integrados, desde que o conhecimento específico de cada área de expressão seja construído.
III. É proposto um programa exequível, disposto de maneira simples, mas capaz de sintetizar em diferentes módulos as inúmeras possibilidades da criação artística frente às novas tecnologias disponíveis no mundo contemporâneo.
Estão corretas as afirmativas:
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Assinale a alternativa correta:
Para os alunos com deficiências e transtornos globais do desenvolvimento, a legislação vigente, em Minas Gerais, prevê a possibilidade de flexibilização do tempo escolar:
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Uma loja de conveniência vende por período uma base de 75 litros de bebidas, entre refrigerante e água, podemos afirmar que em dois dias a quantidade de mililitros vendidos por período é: Assinale a alternativa correta.
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Nas décadas de 1920 e 1930, foram realizados inúmeros debates em torno da “laicidade” do Ensino Religioso, principalmente em Congressos Católicos Mineiros, originando os primeiros manifestos, cartas reivindicatórias e abaixo-assinados que exigiam o retorno do Ensino Religioso nas escolas públicas. Sobre a história do ensino religioso, assinale a alternativa correta.
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O conteúdo de alfabetização é tão elaborado e complexo quanto os demais conteúdos trabalhados em outros ciclos e níveis de ensino. Para desenvolver um bom trabalho, o professor alfabetizador precisa conhecer: Assinale a alternativa INCORRETA.
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