“Apoiar operacionalmente a coordenação do curso nas atividades presenciais nos polos, em especial na aplicação de avaliações” é uma atribuição do tutor. Essa contribuição tem um caráter

Na oferta de cursos a distância, o processo de concepção e produção do curso assume relevância, pois contempla desde a elaboração de conteúdo até a sua sustentabilidade financeira. Nesse sentido, é primordial que se compreenda o processo e possa-se assim elaborar um projeto pedagógico que privilegie o processo de ensino-aprendizagem mediado pelas tecnologias. Gamez (2012) representa o processo de produzir um curso por meio da figura abaixo.

Processo de concepção de cursos na modalidade EAD. Fonte: Adaptado de Gamez, 2004, apud Gamez, 2012.

A partir do pensamento do autor, nesse processo de concepção de cursos na modalidade a distância,

Está em andamento na Câmara dos Deputados um projeto de lei a respeito da profissionalização de tutores em EAD: trata-se do PL2435/2011, que dispõe sobre a regulamentação do exercício da atividade de tutoria em EAD. Enquanto a profissão não é regulamentada, o tutor em EAD

Segundo Silva (2013), o plano de gestão de EAD deve contemplar, além de outros aspectos, aqueles relacionados ao perfil, à missão e aos objetivos institucionais. Essa recomendação decorre do fato de que o plano de gestão

Na questão da gestão da EAD, ao invés de as instituições dedicarem muitos recursos humanos, materiais e financeiros à manutenção da infraestrutura e sistemas de armazenamento digital, é possível alocar esses serviços e concentrar esforços no gerenciamento do conteúdo educativo, das equipes profissionais e dos alunos. Esse fato se refere

No Brasil, a EAD se inicia nas instituições de ensino superior impulsionada, a partir de 2000, por alguns acontecimentos. Entre esses, segundo Gonçalves (2012), assume destaque:

A aceitação da educação a distância pela sociedade continua crescendo, e a distinção histórica entre o ensino presencial e a distância está diminuindo cada vez mais, não havendo, em termos do resultado da aprendizagem, diferença significativa entre os dois métodos. No entanto, é característico do ensino a distância:

Nas instituições de ensino, a gestão da EAD enfrenta grandes desafios administrativos e pedagógicos, exigindo estudos e discussões com a participação da comunidade acadêmica acerca de conceitos, pressupostos e princípios pedagógicos e estratégias metodológicas de ensino-aprendizagem. Desse modo, cria-se um contexto de

Mudanças profundas estão acontecendo no modo como as pessoas aprendem e como se relacionam com o conhecimento. Neste sentido, é uma característica desejável do aluno virtual:

De acordo com Silva (2013, p. 94-95), os princípios que envolvem a seleção do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) a ser utilizado em cursos a distância possuem estreita relação com os da produção de material didático. No momento da seleção de um AVA, com características de software livre, para um curso de graduação a distância, é importante que se considere