Em 2009, foi publicada pesquisa da UFRJ segundo a qual 68% dos alunos participantes eram contrários à implementação de cotas raciais na universidade – apesar de 66% da amostra poder se beneficiar da política. Quando a política de cotas nas universidades federais foi aprovada no Senado Federal, houve diversas manifestações pelo país, como a ocorrida em Goiânia em 2012. Esta contextualização permite a reflexão sobre um dos desafios à execução de ações afirmativas: a receptividade da comunidade escolar. Como pode o psicólogo contribuir, de maneira ética, com o enfrentamento deste desafio?

Diversos autores, ao longo da história, têm discutido a importância da relação professor-aluno e destacado a afetividade como um elemento importante desse processo. Na última década, têm-se desenvolvido pesquisas que demonstram que as habilidades sociais do professor são um componente fundamental para o sucesso da aprendizagem. Considerando a afirmativa, assinale a alternativa correta.

Em publicação recente, Lereya e colaboradores (2015) apresentam dois estudos – um desenvolvido nos Estados Unidos e outro na Inglaterra – que levaram à identificação de efeitos do bullying sofrido na infância sobre a saúde mental do adulto que podem ser mais danosos do que os da negligencia e do abuso infantil. Este dado vem corroborar discussões prévias sobre a importância das relações interpessoais sobre o desenvolvimento emocional e cognitivo. Identifique, nas afirmações abaixo, possíveis formas de intervenção do psicólogo escolar ante interações sociais violentas.

I Identificação de indivíduos agressores e aplicação de sanções disciplinares elaboradas pela administração escolar com finalidade inibitória deste tipo de interação.

II Desenvolvimento de habilidades de mediação de conflitos e promoção da empatia, favorecendo a responsabilização de todos pela construção de um ambiente harmônico.

III Acompanhamento psicoterapêutico dos alunos alvos, de modo a fornecer o devido suporte emocional e promover o desenvolvimento de estratégias de enfrentamento da violência.

IV Orientação a pais e docentes para a identificação de sinais de que o aluno está sendo alvo de violência, instrumentalizando-os quanto a como lidar com as situações identificadas.

V Acompanhamento individualizado tanto de alunos alvos quanto de agressores para avaliação das origens e dos impactos dos eventos ocorridos, podendo encaminhá-los para profissionais externos, quando cabível.

São corretas as formas de intervenção descritas em

Conforme descrito no Manual de Psicologia Escolar e Educacional do Conselho Federal de Psicologia, o psicólogo escolar deve colaborar em atividades organizacionais. Algumas práticas profissionais podem ser derivadas desta proposição. Identifique quais das práticas listadas abaixo são condizentes com a atuação do psicólogo escolar.

Em 1990, Patto publicou A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia, obra que se tornou um marco na problematização do fracasso escolar. Conceber o fracasso escolar como um produto traz consigo uma forma diferenciada de compreender e de intervir neste fenômeno. Considere as afirmações abaixo, acerca do fracasso escolar.

I Alunos oriundos de classes socioeconômicas menos favorecidas tendem a ter desempenho acadêmico inferior e ter problemas comportamentais, de modo que o fracasso escolar tende a ser um problema de escolas que atendem a esse público.

II Professores com pouca qualificação e desvalorizados são muitas vezes negligenciados no planejamento pedagógico e acabam por contribuir com a produção do fracasso escolar a partir da adoção de metodologias ineficazes e, por vezes, reprodutoras de estigmas sociais.

III A família exerce um importante papel no enfrentamento do fracasso escolar, enquanto fonte de modelos sociais, incentivadora de comprometimento escolar e colaboradora no processo de ensino-aprendizagem.

IV Quando em condições iguais de aprendizagem, há alguns alunos que não alcançam os objetivos propostos pela escola. Pode-se atribuir o fracasso a déficits relacionados às aptidões individuais, as quais devem ser avaliadas para identificação de condições limitantes da aprendizagem destes alunos.

V Escolas que adotam sistemas educacionais rígidos tornam-se limitadas no alcance da diversidade existente entre os alunos, de modo a contribuir com a produção do fracasso escolar daqueles que não se adequam à padronização institucional.

Estão corretas as afirmações

Oliveira (2010) afirma que as políticas públicas não podem ser compreendidas apenas pelo que é concretizado, já que a omissão do poder público também caracteriza a política adotada e gera impactos profundos na vida dos cidadãos. Tendo em perspectiva esta concepção abrangente, pode-se dizer que, ao lidar com as políticas públicas educacionais, é papel do psicólogo

No processo de inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular, depara-se com uma série de desafios. Um deles refere-se à existência de práticas docentes já consolidadas, mas inacessíveis a alguns alunos. A charge abaixo ilustra bem essa situação.

Há múltiplas estratégias que podem ser utilizadas no enfrentamento deste desafio. Identifique-as entre as afirmações abaixo.

I Realização de capacitações docentes acerca de estratégias pedagógicas adequadas a favorecer o acesso à educação de qualidade.

II Organização da lotação de professores, evitando que alunos com deficiência sejam inseridos em classes sob a responsabilidade de profissionais que demonstraram maior resistência no passado.

III Promoção de ações de caráter informativo visando à superação de estereótipos e preconceitos que prejudicam a efetiva inclusão no espaço escolar.

IV Adaptação da estrutura das salas de aula e demais ambientes institucionais, de modo a construir um espaço acessível que respeite a diversidade.

V Conscientização da comunidade escolar como um todo acerca dos direitos do aluno com deficiência, favorecendo a construção de uma cultura inclusiva que permeie as ações institucionais.

São estratégias corretas as apresentadas em:

A relação família-escola tem sido debatida extensivamente ao longo do tempo. Mais presente na educação infantil, a família tende a se afastar cada vez mais com o avançar nos níveis educacionais. Contudo, estudos indicam que os universitários se sentem pressionados pela família, especialmente no que se refere às expectativas quanto à formação e ao tempo limitado de convívio social. Tendo em vista esse processo, como pode se configurar o trabalho do psicólogo escolar no ensino superior junto à família do corpo discente?

A Universidade visa a formar não só mão-de-obra qualificada, mas também cidadãos críticos que contribuam com a transformação da realidade social. Existem muitas formas de o psicólogo contribuir com este processo, sendo uma delas a partir de temas transversais à formação acadêmica. Analise as estratégias descritas.

I Combater as múltiplas formas de preconceito, a partir da promoção da reflexão, da empatia e do acesso à informação.

II Favorecer o pensamento crítico e socialmente contextualizado, por meio de ações que integrem a comunidade interna e externa na problematização de questões relevantes da atualidade.

III Estimular o engajamento em atividades acadêmicas que favoreçam o acesso a programas de pósgraduação de qualidade.

IV Construir um espaço aberto ao diálogo, em que o aluno possa ser escutado e orientado quanto a variados aspectos de sua experiência na universidade.

V Desenvolver grupos de oração que possibilitem o engajamento religioso e, consequentemente, o desenvolvimento de atitudes de caridade e empatia favoráveis à promoção da igualdade social.

Estão corretas as estratégias

O crescimento da violência escolar tem sido fonte de preocupação de agentes educacionais em geral. Pesquisas apontam forte relação entre violência escolar e a violência que ocorre fora da escola, de modo que muitas iniciativas têm sido propostas para que a escola possa lidar com estas questões. A charge de Cícero Lopes, apresentada abaixo, ilustra uma das facetas desse cenário.

Identifique, entre as alternativas, aquela que apresenta a estratégia a ser adotada pela escola a fim de lidar com a violência.