A identidade da Educação Física enquanto componente curricular é construída a partir de processos de negociação e disputa de valores, concepções e perspectivas. Nesse sentido, a escola e os alunos do ensino médio são concebidos respectivamente, enquanto espaço e sujeitos socioculturais.

Assim, segundo as Orientações Curriculares do Ensino Médio (2006), a Educação Física, em relação a esses sujeitos, tem como desafios:

Em conformidade com o Art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) vigente no Brasil, o ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I. o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o domínio completo da leitura, da escrita e do cálculo; Lei nº 9.394/1996.

II. a compreensão do ambiente social, dos sistemas econômico e político, da tecnologia e dos valores subjetivos em que se fundamentam a sociedade.

III. o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

IV. o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Estão corretas as afirmativas

Na Educação Física do Ensino Fundamental – Anos Finais os conteúdos estão integrados e não separados por blocos, sendo desenvolvidas habilidades nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais das diferentes Unidades Temáticas.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, são critérios de avaliação de Educação Física do 6º ao 9º ano, exceto:

Na BNCC são estabelecidos os objetos de conhecimento e as habilidades definidas para cada ano escolar (ou bloco de anos). Cada habilidade é identificada por um código alfanumérico cuja composição pode ser apresentada da seguinte forma:

EF 12 EF 01

Em relação à composição do código alfanumérico é correto afirmar que

No caderno “Alfabetização matemática na perspectiva do letramento”, disponibilizado pelo MEC, é explicitado que o Ciclo de Alfabetização é um momento importante para o desenvolvimento de atitudes positivas em relação à Matemática. Segundo o caderno, boas experiências com a Matemática logo no início da alfabetização poderão ser importantes para que os alunos desenvolvam a confiança e o prazer em aprender a disciplina.

Tendo como referência a BNCC, assinale a habilidade matemática presente nesse ciclo.