Sobre a duração do som, é CORRETO afirmar que:

No estado fundamental de um acorde de três sons:

No ensino atual da linguagem musical, o professor, ao organizar os grupos de alunos instrumentistas com o mesmo instrumento, utiliza a formação por:

No contexto da Educação Musical, a musicalização é entendida como:

Dentre as diversas ações contidas na musicalização, pode-se destacar o ato de desenvolver o senso musical das crianças, sua expressão, sensibilidade, o ritmo, o ouvido musical e apresentá-las ao universo da música. Musicalizar tem como uma de suas finalidades tornar a criança uma ouvinte de música mais sensível e um indivíduo detentor de uma ampla e diversificada bagagem artístico-cultural, colaborando com o seu desenvolvimento como ser humano. Assinale a alternativa que está em concordância com o exposto.

Assinale a alternativa correspondente a um acorde de Mi maior com sétima menor.

Lemos (2015, p. 1) afirma que “respeitando-se as particularidades de cada região, estado ou cidade, o professor de música pode desenvolver, ele mesmo, seu ‘repertório’, suas alternativas para trabalhar a música com seu coro ou grupo instrumental através da criação de arranjos compatíveis com a realidade técnica de seus alunos e da estrutura da sua escola para o ensino da música”. Com a finalidade de obter resultados satisfatórios para o aluno e para o professor, o arranjador deverá levar em conta alguns aspectos ao escrever um arranjo musical, quais sejam:

I. O equilíbrio entre os instrumentos disponíveis, respeitando, sempre que possível, a relação entre harmonia, ritmo, melodia, acompanhamento e sua hierarquia.

II. A vontade de cada aluno em tocar os solos e a melodia principal, tendo sempre destaque frente aos demais membros do grupo.

III. O quantitativo e o qualitativo de instrumentos disponíveis para fins de equilíbrio do conjunto.

IV. As notas obtidas nas disciplinas do currículo escolar.

V. As habilidades técnicas e conhecimento musical dos estudantes.

Quais estão corretos?

Analise a melodia a seguir:

Assinale a alternativa que apresenta a classificação correta da escala usada na melodia acima.

As atividades musicais são parte do currículo e da composição de uma aula de música em ambiente escolar. Práticas pedagógicas inclusivas aplicam-se no cotidiano das escolas, mas, embora tenha-se conhecimento e literatura que embase tais práticas, a realidade de uma parcela considerável dessas escolas está distante do ideal. Não é raro os professores de música adquirirem com recursos próprios instrumentos musicais e/ou materiais a serem usados nas aulas devido às mais variadas razões, além de adaptarem atividades utilizando materiais alternativos, usando de sua criatividade. Os autores Santos e Pacheco (2017) sugerem como práticas alternativas à atividade rítmica conhecida na mídia como “Cup Song”, também chamada de “Jogo de Copos”, ideias de exploração do ambiente sonoro trazidas por Schafer (1991) e um trabalho realizado sem instrumentos musicais convencionais.

A partir da ideia dos autores mencionados, assinale a alternativa que corresponde à prática musical com instrumentos considerados não convencionais.

Construídos em tamanhos diferentes (o comprimento do tubo e, consequentemente, o tamanho do instrumento varia), os instrumentos transpositores são instrumentos de sopro, nos quais a variação do comprimento do tubo de cada um faz com que eles produzam, na mesma posição, sons de alturas diferentes. Segundo Med (2006, p. 381), “por razões práticas de execução, mantém-se o mesmo nome da nota para cada posição (dedilhado), apesar de o som real não coincidir com o nome da nota escrita para tal instrumento”. A partir do enunciado, tendo como base os instrumentos não transpositores (afinados e tocados com sons e notas reais), ou “afinados em dó”, assinale a alternativa correspondente à correta transposição entre a melodia base, com as notas reais (som de efeito, ou ainda, em dó), e o trompete em Sib.

MELODIA

BASE EM DÓ