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Foram encontradas 225 questões.

577582 Ano: 2014
Disciplina: Mecânica de Autos
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
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Na análise de óleo do sistema hidráulico utilizado para a elevação da carga, ao avaliar sua performance deve-se observar, exceto:
 

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575150 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
A centopeia e o gafanhoto
Conta-se que, um dia, um gafanhoto encontrou-se com uma centopeia que descansava no meio da folhagem.
– Dona Centopeia, eu tenho pela senhora a maior admiração. Deus Todo-Poderoso me deu apenas seis pernas. Para a senhora ele deu cem. Assombra-me!$ ^{D)} !$ a elegância tranquila do seu andar. Todas se movem na ordem certa. Jamais vi uma centopeia tropeçar. Mas, por isso mesmo, tenho uma curiosidade: quando a senhora vai começar a andar, qual é a perna que a senhora mexe primeiro?
– Obrigada pelos elogios, senhor Gafanhoto - respondeu a Centopeia. - Sua!$ ^{C)} !$ pergunta é muito interessante porque eu mesma!$ ^{A)} !$, até hoje, nunca pensei no assunto. Sempre andei sem pensar. Perdoe minha ignorância. Jamais fui à escola do andar certo. Não fui conscientizada. Andei sempre um andar ignorante!$ ^{B)} !$. Mas agora vou prestar atenção...
Conta-se que, desde esse dia, a Centopeia ficou paralítica.
ALVES, Rubens. Do universo à jabuticaba. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2010, p. 242.
Quanto aos fatos gramaticais de língua, é correto afirmar que
 

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572918 Ano: 2014
Disciplina: Marketing
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
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De acordo com André Menck e Stella Moriguchi, para atender a seu caráter sistemático, o processo de pesquisa de marketing pode ser organizado em etapas, conforme descrito a seguir:
I. Etapa 1: Planejamento da pesquisa, quando são definidos os objetivos, o tempo disponível, os recursos e as condições de acessibilidade aos possíveis detentores dos dados de interesse do pesquisado;
II. Etapa 2: Reconhecimento e formulação do problema de pesquisa, que pode ter origem em um fato ou problema, ou decorrer da necessidade de conhecer o comportamento de determinada variável ou de aspectos específicos do mercado;
III. Etapa 3: Execução da pesquisa, quando é feita a preparação do trabalho de campo e dos instrumentos de coleta de dados, bem como o processamento e a análise do que foi coletado;
IV. Etapa 4: Comunicação dos resultados, que inclui a apresentação de relatórios contendo as conclusões e recomendações de ações.
- Considerando as informações contidas nos itens acima, é correto afirmar que
 

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568705 Ano: 2014
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
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Integrante do sistema orçamentário brasileiro, é correto afirmar que a Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO)
I. estabelece diretrizes para a confecção da Lei Orçamentária Anual (LOA), contendo metas e prioridades do governo federal, despesas de capital para o exercício financeiro seguinte e alterações na legislação tributária;
II. fixa limites para os orçamentos do Legislativo, do Judiciário e do Ministério Público, além de dispor sobre gastos com pessoal e política fiscal, entre outros temas;
III. tem que ser enviada pelo Executivo ao Congresso até 15 de abril e aprovada pelo Legislativo até 30 de junho;
IV. se não for aprovada no período previsto, o Congresso não pode ter recesso em julho.
- Considerando as informações contidas nos itens acima, é correto afirmar que
 

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568646 Ano: 2014
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
Para os fins da Lei 9.784/99, considera-se entidade a(o)
 

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568161 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
Química, pra que te quero?
Denise Fraga
Meu filho vai mal em química. Meu outro filho também vai mal em química. Eu fui mal em química. Que me perdoem os químicos, mas alguém poderia me dizer por que ainda se estuda química nas escolas?
É uma linda ciência e concordo que deveríamos ter ao menos um ano de estudo da matéria para entender a composição das coisas que juntas e inter-relacionadas compõem o Universo.
Tudo é química e, pessoalmente, acredito que até as relações humanas o são. Mas não o afirmo baseada em nada que tenha aprendido no estudo de tal matéria durante minha vida escolar. Aprende-se para esquecer. E, no meu tempo, ainda se decorava a maldita tabela periódica. Não lembro de um bromo sequer e meus filhos ainda têm todas as cadeias de carbono e hidrogênio pela frente.
Tenho uma antiga discussão com uma amiga professora a respeito das matérias que compõem o currículo escolar. O acesso à informação anda no nosso bolso a um clique de nossos dedos e mesmo assim precisamos decorar os nomes do aparelho reprodutor dos platelmintos?
Podemos saber de tudo navegando por aí. Tanto pra aprender! E quem nos ensina a escolher o que queremos saber? Não poderíamos gastar o tempo de Química 3 com algo relacionado ao autoconhecimento e à capacidade seletiva e deixar as cadeias de carbono e hidrogênio pra quem realmente precisasse delas?
Minha amiga insiste comigo defendendo o ensino das atuais matérias com o argumento de que tudo leva ao desenvolvimento e à ampliação do raciocínio. Não tenho dúvida disso.
Mas por que não optar por xadrez, por exemplo? Você já viu alguém jogar cadeias de carbono e hidrogênio com um amigo numa tarde chuvosa? Imagina que maravilha seria se todos nós fôssemos potenciais jogadores de xadrez formados pela escola?
Raciocínio ampliado e prazer nas horas de lazer. Por que precisamos aprender coisas pra esquecer depois da prova e não para nos ajudar a viver? Não esqueceríamos o que teríamos aprendido se houvesse uma matéria chamada Diálogo, por exemplo. Poder de escuta, argumentação, retórica, articulação de raciocínio aprendidos em anos de estudos semanais garantiriam com certeza melhores conversas por aí. Inclusive entre os químicos.
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/denisefraga/2014/08/1494462- quimica-pra-que-te-quero.shtml. Acesso em: 29 ago. 2014.
No que concerne às ideias defendidas pela autora no texto, julgue os itens a seguir.
I. Aprender a jogar xadrez poderia substituir com vantagem as aulas de química em todas as séries.
II. O ensino deve aliar a memorização de informações, como as da tabela periódica, ao prazer do jogo.
III. É mais importante desenvolver nos alunos a capacidade de selecionar informações e de desenvolver o raciocínio.
- Está correto o que se afirma em
 

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567989 Ano: 2014
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
Is Breakfast Overrated?
By Gretchen Reynolds
August 21, 2014
For years, we’ve heard that breakfast is the most important meal of the day. But scientific support for that idea has been surprisingly meager, and a spate of new research at several different universities — published in multiple articles in the August issue of The American Journal of Clinical Nutrition — could change the way we think about early-hours eating.
The largest and most provocative of the studies focused on whether breakfast plays a role in weight loss. Researchers at the University of Alabama at Birmingham and other institutions recruited nearly 300 volunteers who were trying to lose weight. They randomly assigned subjects to either skip breakfast, always eat the meal or continue with their current dietary habits. (Each group contained people who habitually ate or skipped breakfast at the start, so some changed habits, and others did not.)
Sixteen weeks later, the volunteers returned to the lab to be weighed. No one had lost much, only a pound or so per person, with weight in all groups unaffected by whether someone ate breakfast or skipped it.
In another new study — this one of lean volunteers — researchers at the University of Bath determined the resting metabolic rates, cholesterol levels and blood-sugar profiles of 33 participants and randomly assigned them to eat or skip breakfast. Volunteers were then provided with activity monitors.
After six weeks, their body weights, resting metabolic rates, cholesterol and most measures of blood sugar were about the same as they had been at the start, whether people ate breakfast or not. The one difference was that the breakfast eaters seemed to move around more during the morning; their activity monitors showed that volunteers in this group burned almost 500 calories more in light-intensity movement. But by eating breakfast, they also consumed an additional 500 calories each day. Contrary to popular belief, skipping breakfast had not driven volunteers to wolf down enormous lunches and dinners — but it had made them somewhat more sluggish first thing in the morning.
Together, the new research suggests that in terms of weight loss, “breakfast may be just another meal,” said Emily Dhurandhar, the assistant professor at the University of Alabama at Birmingham who led the study there. Skipping breakfast in these studies, she said, did not fatten people.
Each study was fairly short-term, however, and involved a limited range of volunteers. More randomized experiments are needed before we can fully understand the impact of breakfast, said James Betts, the professor who led the study of lean people. It’s not yet clear, for instance, whether heavy people’s bodies respond differently to morning meals than lean people’s, or if the timing and makeup of breakfast matters.
For now, the slightly unsatisfying takeaway from the new science would seem to be that if you like breakfast, fine; but if not, don’t sweat it. “I almost never have breakfast,” Dr. Betts said. “That was part of my motivation for conducting this research, as everybody was always telling me off and saying I should know better.” Based on the results of these studies, he said his habits won’t change.
Neither will those of Dr. Dhurandhar, who enjoys a morning meal. But, she said, “I guess I won’t nag my husband to eat breakfast anymore.”
(http://well.blogs.nytimes.com/2014/08/21/is-breakfast-overrated/??src=dayp&action=click&pgtype=Homepage&module=ccolumn- above-moth-fixed-region&region=c-column-above-moth-fixed-region&WT.nav=c-column-above-moth-fixed-region)
The underlined word in “Neither will those of Dr. Dhurandhar, who enjoys a morning meal.” (!$ 9^{th} !$ paragraph) refers to
 

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567939 Ano: 2014
Disciplina: Matemática
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
Provas:
Um contrato de entrega e recebimento de gêneros a granel sólido, em razão da natural quebra de peso no transporte, estabelece o percentual máximo de 5% para a diferença entre o peso da carga manifestada e o da descarga.
A diferença de peso entre a carga manifestada e o da descarga, obrigatoriamente, é um número
 

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567604 Ano: 2014
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
Provas:
Um dos princípios que deve ser obedecido pala Administração Pública é o do(da)
 

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567541 Ano: 2014
Disciplina: Segurança Privada e Transportes
Banca: FADESP
Orgão: CDSA
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Situação que ocasiona a perda de aderência do pneu com o solo:
 

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