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A madeira produzida em povoamentos florestais é mensurada em parcelas permanentes do inventário florestal e a obtenção dos volumes individuais das árvores é geralmente conseguida com a aplicação de uma função volumétrica de dupla entrada para diâmetro e altura. A comercialização da madeira, entretanto, é efetuada em metro estéreo. Em trabalho realizado por Da Silva (2005), a conversão, do volume cúbico para o volume estéreo para povoamentos de Eucalytus grandis, resultou em uma variação entre 1,28 a 1,40. Usando-se o valor médio de conversão, pode-se afirmar:
I. Cada metro cúbico sólido produz 0,746 m3 estéreo.
II. Cada metro cúbico estéreo resulta de 1,28 m3 sólidos.
III. Cada metro cúbico sólido produz 1,34 m3 estéreos.
IV. Cada metro cúbico estéreo resulta de 1,40 m3 sólidos.
II. Cada metro cúbico estéreo resulta de 1,28 m3 sólidos.
III. Cada metro cúbico sólido produz 1,34 m3 estéreos.
IV. Cada metro cúbico estéreo resulta de 1,40 m3 sólidos.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Um grande grupo de adeptos da ecologia profunda, liderado por Fritjof Capra, tem uma proposta educativa que visa a disseminar em todas as comunidades viventes, desde as crianças até os próprios cientistas, a visão de que todos somos membros plenos de uma comunidade biótica. Por conseguinte, deve-se lutar para mantê-la autossustentável, ou seja, promover a mudança da atuação humana de antropocêntrica para ecocêntrica propiciando a redução da postura humanadestruidora e favorecendo um modo de vida mais harmônico de convívio com a natureza.
I. Os sistemas vivos são totalidades integradas cujas propriedades não podem ser reduzidas às suas partes menores, daí porque a mudança conceptiva deverá ocorrer da visão não apenas das partes, mas do todo.
II. Um ecossistema não é uma reunião de espécies, mas uma comunidade, em que, independentemente de ser ecossistemas propriamente dito ou sistema humano, é caracterizado por séries ou redes de relações, daí porque a mudança deverá ocorrer de uma visão não apenas dos objetos, mas das relações entre eles.
III. Entender as relações não é fácil, especialmente para quem foi educado de acordo com os princípios da ciência ocidental, que sempre sustentou serem os modelos científicos somente viáveis com coisas mensuráveis e quantificáveis; daí porque a mudança deverá ocorrer de uma visão da qualidade em direção à quantidade.
IV. Os sistemas vivos se desenvolvem e evoluem, ou seja, se renovam, experimentam mudanças e transformações; daí porque apenas o entendimento de sua estrutura não é suficiente para compreendê-los e a mudança deverá ocorrer de uma visão de processo para estrutura.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Para se conseguir mudas de qualidade em viveiros florestais recomenda-se efetuar a adubação dos recipientes antes da semeadura. A adubação com nitrogênio, fósforo e potássio em proporções apropriadas, com a adição de adubação orgânica, é a mais recomendada. No que se refere ao complemento orgânico, pode-se usar:
I. Fertilizante orgânico comercial.
II. Esterco animal.
III. Folhas decompostas da serapilheira de floresta natural.
IV. Adubos verdes.
II. Esterco animal.
III. Folhas decompostas da serapilheira de floresta natural.
IV. Adubos verdes.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Diante das grandes preocupações globais com a redução da biodiversidade, causada pela ação antrópica no planeta e também pelas mudanças climáticas em curso, com evidentes catástrofes ocorrendo frequentemente, as Nações Unidas decidiram declarar o ano de 2010 como o Ano Internacional da Biodiversidade. Tal iniciativa teve como objetivos:
I. Alertar a comunidade internacional sobre a perda da biodiversidade.
II. Aumentar a conscientização da importância da biodiversidade para a sustentabilidade do planeta e do bem-estar humano.
III. Celebrar a vida na terra.
IV. Celebrar o valor da biodiversidade em nossas vidas.
II. Aumentar a conscientização da importância da biodiversidade para a sustentabilidade do planeta e do bem-estar humano.
III. Celebrar a vida na terra.
IV. Celebrar o valor da biodiversidade em nossas vidas.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Em um experimento conduzido para avaliar os processos hidrológicos de superfície em ambiente florestal, Parchen (2007) apresentou interessantes resultados sobre as infiltrações anuais em diferentes condições de cobertura florestal. Integraram o experimento: a Floresta Ombrófila Mista, um povoamento com pinus e uma área aberta ou sem floresta. A ordem de infiltraçõesobservadas foram as seguintes:
I. Na área aberta, a infiltração foi 45,44% a mais que a ocorrente na Floresta Ombrófila Mista; e no povoamento de pinus foi 43,20% a mais que a ocorrente na área aberta.
II. Na Floresta Ombrófila Mista a infiltração foi 45,44% a mais; e no povoamento de pinus foi 43,20% a mais que a ocorrente na área aberta.
III. Na Floresta Ombrófila Mista a infiltração foi aproximadamente igual à ocorrente na área aberta; e no povoamento de pinus foi 43,20% a mais que a ocorrente na área aberta.
IV. Na Floresta Ombrófila Mista a infiltração foi menor que a ocorrente na área aberta e pouco superior à ocorrente no povoamento de pinus.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Em um plantio florestal o proprietário decidiu efetuar um consorciamento de espécies exóticas com nativas, visando a conseguir uma área com alto valor em madeiras nobres. Ele plantou eucalipto no espaçamento de 3 m entre linhas e 2 m entre plantas (3 x 2). As mudas de espécies nativas foram programadas para serem intercaladas no eucalipto de maneira a ter-se aproximadamente 200 árvores nativas por hectare. Diante desse objetivo, o (s) espaçamento(s) que melhor se adéqua(m) para a intercalação das mudas de nativas é(são):
I. Plantar as mudas de nativas em todas a linhas e intercalá-las a cada quinta cova na linha.
II. Plantar as mudas de nativas linha sim linha não e intercalá-las a cada quarta cova na linha.
III. Plantar as mudas de nativas em cada quarta linha e intercalá-las a cada terceira cova na linha.
IV. Plantar as mudas de nativas em cada quinta linha e intercalá-las a cada duas covas na linha.
II. Plantar as mudas de nativas linha sim linha não e intercalá-las a cada quarta cova na linha.
III. Plantar as mudas de nativas em cada quarta linha e intercalá-las a cada terceira cova na linha.
IV. Plantar as mudas de nativas em cada quinta linha e intercalá-las a cada duas covas na linha.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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CATÁLOGO NACIONAL DE CURSOS TÉCNICOS – APRESENTAÇÃO
Como parte da política de desenvolvimento e valorização da educação profissional e tecnológica de nível médio, apresentamos o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. Este Catálogo configura-se como importante mecanismo de organização e orientação da oferta nacional dos cursos técnicos de nível médio. Cumpre também, subsidiariamente, uma função indutora ao destacar novas ofertas em nichos tecnológicos, culturais, ambientais e produtivos, propiciando uma formação técnica contextualizada com os arranjos socio-produtivos locais, gerando novo significado para formação, em nível médio, do jovem brasileiro.
Convencidos da importância estratégica da educação profissional e tecnológica para o desenvolvimento socioeconômico sustentável do país, temos trabalhado arduamente em sua reconfiguração e expansão qualificada. A expansão da rede federal, o fomento à articulação entre educação científica e educação profissional, por meio do ensino médio integrado ou do Proeja, encontram no Catálogo uma poderosa ferramenta de orientação e indução que lista 185 possibilidades de formação para o trabalho.
Fonte: MEC-http://catalogonct.mec.gov.br/apresentacao.php. Acesso 13.04.10.
No texto, o conceito de Catálogo é:
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Em vários trabalhos científicos e pesquisas realizadas sobre a produtividade de biomassa florestal nas formações florestais da Mata Atlântica e em povoamentos de pinus, pode-se afirmar que ela sofre variações de local para local e também de acordo com a diversidade vegetal. Diante de tal realidade, pode-se afirmar que:
I. A produtividade de biomassa florestal é diretamente proporcional à diversidade biológica.
II. A produtividade de biomassa florestal somente é afetada pelas variáveis: fertilidade dos solos e declividade do terreno.
III. A produtividade de biomassa florestal é inversamente proporcional à diversidade biológica.
IV. A produtividade de biomassa florestal mantém uma relação linear e crescente com a diversidade biológica.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Nos levantamentos efetuados em parcelas permanentes, as árvores devem sempre ser marcadas com um número para permitir o acompanhamento do seu crescimento individual em sucessivas medições. Entende-se por crescimento individual:
I. A diferença entre os valores dos diâmetros de cada árvore tomados em duas medições sucessivas.
II. A diferença entre os valores do diâmetro máximo da segunda medição e o do diâmetro mínimo da primeira medição.
III. A diferença entre o valor médio dos diâmetros da segunda medição em relação ao valor médio dos diâmetros da primeira medição.
IV. Todas as afirmativas estão corretas.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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Os inventários florestais em florestas nativas são efetuados por amostragem. A intensidade da amostragem mais apropriada e aceita pelos demandantes deste trabalho técnico é determinada valendo-se do seguinte critério, da seguinte maneira:
I. Estabelece-se que o número ideal de unidades deve ser calculado tomando-se 2% da área total da floresta e dividindo-a pelo tamanho da unidade amostral estabelecida.
II. O número de unidades amostrais deve ser calculado em função do valor dos recursos financeiros disponíveis, independente do que se deseja obter em termos de precisão das estimativas do inventário.
III. O número de unidades amostrais deve ser obtido em função do grau de variabilidade volumétrica da floresta, o que permitirá conseguir estimadores volumétricos com uma precisão desejada e pré-especificada para a população em questão.
IV. Basta que se meça uma única unidade amostral de 5 hectares, porque em uma área desse tamanho será conseguida uma excelente variação de espécies, e o trabalho ficará concentrado em uma só localidade, o que proporcionará economia de mão de obra.
A(s) assertiva(s) CORRETA(S) é/são:
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