Em relação ao pensamento de Vygotsky sobre o processo de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:

I. Vygotsky afirma que o ensino possibilita o “despertar” de processos internos de desenvolvimento; é o contato do indivíduo com o ambiente cultural que o transforma e é na relação com outras pessoas mais experientes que o desenvolvimento ocorre, especialmente pelo processo de imitação e mediação.

II. A aprendizagem e o desenvolvimento coincidem inteiramente.

III. O conceito de zona de desenvolvimento próximo traz um novo sentido à relação professor-aluno, pois devolve ao primeiro a importância de condutor do processo de aprendizagem e elucida seu papel no desenvolvimento psicológico dos alunos.

Assinale

A educação é, por suas origens, seus objetivos e funções um fenômeno social, estando relacionada ao contexto político, econômico, científico e cultural de uma sociedade historicamente determinada. Assim sendo, analise as assertivas abaixo:

I. A educação é um processo constante na história de todas as sociedades; ela é a mesma em todos os tempos e todos os lugares, e se acha vinculada ao projeto de homem e de sociedade que se quer ver emergir através do processo educativo.

II. A educação é, portanto, um processo social que se enquadra numa concepção determinada de mundo, a qual estabelece os fins a serem atingidos pelo ato educativo em consonância com as ideias dominantes numa dada sociedade.

III. O fenômeno educativo não pode ser, pois, entendido de maneira fragmentada, ou como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar, mas sim, como uma prática social, situada historicamente, numa realidade total, que envolve aspectos valorativos, culturais, políticos e econômicos, que permeiam a vida total do homem concreto a que a educação diz respeito.

Assinale

Sobre o processo de ensino, considera-se que a relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, não é uma simples transmissão do professor que ensina para um aluno que aprende. Deste modo, analise as assertivas abaixo:

I. O processo de ensino tem, pois, o papel de impulsionar a aprendizagem e, muitas vezes, a precede.

II. Um fator-problema na relação ensino-aprendizagem é a falta de conhecimento por parte dos alunos com relação ao que está lhe sendo exigido naquela matéria; por isso é de fundamental importância que o professor deixe claro o que pretende que os alunos absorvam com o conteúdo que está sendo passado.

III. O ensino torna-se efetivado quando existe apenas a memorização de conhecimento. Portanto o ensino é uma relação onde o professor põe em prática o tripé objetivo, conteúdo e método e dessa forma obtém a aprendizagem do aluno como resultado.

Assinale

Acerca do sistema educacional brasileiro, analise as afirmativas abaixo:

I. No Brasil, os três entes – federal, estadual e municipal, são constitucionalmente responsáveis pela oferta da educação básica pública, a legislação preceitua que essa oferta deve se dar por meio do Regime de Colaboração.

II. Cabe ao município a oferta somente da educação infantil, sua responsabilidade prioritária. Os estados são responsáveis pela oferta prioritária do ensino médio e pela garantia do ensino fundamental em conjunto com os municípios.

III. No que se refere ao Distrito Federal, dada sua especificidade, ele tem apenas as mesmas competências de municípios.

Assinale

Piaget contribuiu com o estudo dos mecanismos de formação do conhecimento lógico. Denomina-se essa teoria de

Após a efetivação das eleições diretas para presidente do Brasil em 1989, o debate sobre a democratização da gestão nas escolas continuou sendo recorrente, podendo-se constatar esse fato nos documentos oficiais. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), em se artigo 3º, afirma que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, exceto:

Para que se possa haver aprendizagem, é necessário que haja todo um processo de assimilação onde o aluno, com a orientação do professor, passe a compreender, refletir e aplicar os conhecimentos obtidos. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo:

I. A motivação é intrínseca quando se trata de objetivos internos, como a satisfação de necessidades orgânicas ou sociais, a curiosidade, a aspiração pelo conhecimento; e, é extrínseca, quando a ação da criança é estimulada de fora, como as exigências da escola, a expectativa de benefícios sociais que o estudo pode trazer, a estimulação da família, do professor ou dos demais colegas.

II. Para que possa haver aprendizagem é preciso um processo de assimilação ativa que para ser efetivo necessita de atividades práticas em várias modalidades e exercícios, nos quais se pode verificar a consolidação e aplicação prática de conhecimentos e habilidades.

III. Para que possa haver aprendizagem o aluno necessita ser estimulado com conteúdo de seu alcance, textos que tratem de sua realidade. Somente quando o aluno demonstra através de ações alguma forma de mudança crítica podemos dizer que realmente existiu a aprendizagem.

Assinale

Sobre as tendências pedagógicas, relacione as colunas abaixo:

1	Tendência Tecnicista
2	Libertadora
3	Libertária
4	Crítico – Social dos Conteúdos

A sequência correta obtida no sentido de cima para baixo é:

No que se refere ao aspecto didático do planejamento, analise as assertivas abaixo:

I. O planejamento didático também é um processo que envolve operações mentais, como: analisar, refletir, definir, selecionar, estruturar, distribuir ao longo do tempo, e prever formas de agir e organizar.

II. O processo de planejamento da ação docente é o plano didático.

III. Em geral, o plano didático assume a forma de um documento escrito, pois é o registro das conclusões do processo de previsão das atividades docentes e discentes.

Assinale

Em relação à organização do trabalho na escola, analise as assertivas abaixo:

I. O redimensionamento do papel da escola, enquanto agência de formação, não pode vincular-se meramente à lógica do mercado de trabalho, mas cumprir sua função política e social.

II. Com a necessária universalização do acesso, a escola passa a atender a todos, mas isto implica em atender aos filhos da classe trabalhadora, a qual, não tem tanta força política, ou seja, não responde diretamente aos interesses hegemônicos. Ante a esta universalizaç existir ão, a escola passou a ser oferecida “para todos”, inclusive com os mesmos os mesmos recursos.

III. Não há como se avançar na democracia escolar se não for pela análise dos aspectos históricos, sociais, políticos e econômicos, tais como: a universalização do acesso e controle social; a incipiente democracia pós abertura democrática; a pseudo democracia na escola, velada na eleição de diretores, ainda que se conceba esta como condição para gestão democrática.

Assinale