Acerca dos recursos de progressão e coesão textuais, pode-se afirmar que:

I – O pronome ‘deles’ em ‘um deles’ (linha 3) refere-se a ‘professores de Português’.

II – ‘Os dois documentos’ (linha 5) são os Parâmetros Curriculares Nacionais, já mencionados no primeiro período.

III – A locução adversativa ‘No entanto’ indica oposição das ideias expressas, no período iniciado pela locução, e no imediatamente anterior.

Está correto o que se afirma em:

O processo avaliativo é ressignificado quando o objetivo de avaliar muda de uma prática repetidora para uma prática reflexiva. Segundo o professor Moreto (2008), a avaliação tem um sentido amplo e deve ser feita de formas diversas, com instrumentos variados, sendo o mais comum, em nossa cultura, a prova escrita. Portanto, em lugar de exaltarmos os malefícios da prova em favor de uma avaliação sem provas, procuramos seguir o princípio de que é necessário elaborar provas em que seus reais objetivos sejam alcançados.

MORETO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 8. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008. A partir do enunciado, cujo foco é a avaliação escolar, analise as proposições:

I. A prova deve ser um instrumento ressignificado e elaborado com perspectivas pedagógicas, que envolvam o aluno e o professor, em um processo conscientizador do significado da avaliação.

II. A avaliação deve ser um espaço de mediação entre a prática de ensinar do professor e o processo de aprendizagem do aluno, em que o docente deve ser orientado, a partir dos resultados, a reorganizar o seu fazer profissional.

III. Uma nova prática avaliativa deve romper com a cultura da memorização, classificação, seleção e exclusão, e possibilitar um contexto de aprendizagem mais reflexivo e comprometido com a construção do conhecimento.

IV. A autonomia didática do professor deve ser construída em uma prática autodidática, não tendo compromisso com o saber teórico, mas com o que, empiricamente, for identificando no seu fazer docente.

V. Representa um instrumento para identificar quantitativamente o que o aluno conseguiu, durante um determinado período. E o resultado deve ser o fim do processo, bem como o único instrumento para verificar o que foi aprendido.

É correto o que se afirmar:

Mário, 14 anos, pretende obter vaga para o 7º ano na escola de Ensino Fundamental e Médio Y, da rede pública, a mesma que seu irmão Júlio, 16 anos, obteve vaga para o 1º ano do Ensino Médio. A referida escola fica próxima à residência dos irmãos, entretanto, Mário foi informado de que não teria a vaga garantida no mesmo estabelecimento de seu irmão Júlio. Considerando as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente e das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar que:

A avaliação é um desafio diário no fazer docente. Ainda hoje é considerada, por alguns educadores, como uma atividade punitiva e de ameaça ao aluno, com objetivos finais de construção de aprendizagem e não como uma atividade a ser desenvolvida no processo.

Uma escola, que acredita no processo avaliativo como uma ação formativa, deve atender a pressupostos básicos. Verifique as afirmações a seguir:

I. É vivida nos contextos reais dos professores e alunos. E possui como função identificar os pontos que devem ser trabalhados no educando, para o alcance da aprendizagem.

II. Tem um elo com a avaliação diagnóstica e somativa, em que a primeira identifica a situação, informando o planejamento e a segunda afere se o processo de ensino e aprendizagem está atendendo ao planejamento.

III. As ações do professor devem incluir tarefas contextualizadas, que possibilitem aos alunos estabelecerem relações para solucioná-las, conduzindo-os ao desenvolvimento de suas competências.

IV. Os instrumentos avaliativos e competências avaliadas devem ser claros, e esclarecidos, aos alunos.

V. Não deve ser usado o instrumento de autoavaliação durante o processo formativo, pois pode ocorrer a ruptura da construção conceitual realizada pelo aluno.

Marque o grupo de ações que atendam a uma avaliação formativa:

Os princípios constitucionais da igualdade e da dignidade da pessoa humana são fundamentais para instituir no Brasil a Lei No. 10436/2002, devidamente regulamentada pelo Decreto No. 5626/2005. Ao considerar os regulatórios em referência, o conceito da Língua Brasileira de Sinais – Libras para o ordenamento jurídico pátrio é:

De acordo com as regras deontológicas estabelecidas no Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto nº 1.171/ 1994), é correto afirmar que:

Ao considerar a Lei No. 11645/2008 que altera a Lei no 9.394/1996, modificada pela Lei no 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, é correto afirmar:

Na obra "Saberes Docentes e Formação Profissional", da autora Mauríce Tardif, define-se o saber docente, assim como outros saberes, como um saber plural, formado pelo amálgama, mais ou menos coerentes, de saberes oriundos da formação profissional e de saberes curriculares, disciplinares e experienciais. Sobre os Saberes Curriculares:

Após a leitura do texto de Moran (2012, p.23), reflita acerca do processo de significação das tendências pedagógicas. “Aprendemos melhor quando vivenciamos, experimentamos, sentimos. Aprendemos quando relacionamos, estabelecemos vínculos, laços, entre o que estava solto, caótico, disperso, integrando-o em um novo contexto, dando-lhe significado, encontrando um novo sentido. Aprendemos quando equilibramos e integramos o sensorial, o racional, o emocional, o ético, o pessoal e o social. As tecnologias nos ajudam a realizar o que já fazemos ou desejamos. Se somos pessoas abertas, elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicação; se somos fechados, ajudam a nos controlar mais. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudança”

MORAN, José M; MASETTO, Marcos T; BEHREN. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas/SP: Papirus, 2012, p. 23.

Avalie as assertivas a seguir, considerando, nas tendências pedagógicas, os desafios colocados ao educador diante das exigências de novas práticas, decorrente dos avanços das tecnologias digitais:

I. Na pedagogia nova, a aprendizagem deve ser significativa e ter raízes na realidade existencial e cultural do educando. A tarefa do docente é de orientar os estudantes a educar os sentidos, conhecer, pensar, refletir e estabelecer relações significativas com a realidade social vivida.

II. A pedagogia tecnicista centra-se nos métodos e técnicas de ensino, no aspecto objetivo e operacional do trabalho pedagógico, na busca de uma eficiência técnica e de uma produtividade no ensino. Há uma valorização da tecnologia educacional, usada de forma problematizadora a fim de refletir o contexto social.

III. Na pedagogia humanista-libertadora, a interação professor e aluno é enfatizada e tem como característica o diálogo, destacando ambos como sujeitos do conhecimento, da história e da cultura, capazes de compreender a realidade, problematizá-la e modificá-la.

IV – Na Pedagogia Libertadora, a atividade escolar é centrada na discussão de temas políticos; um ensino centrado na realidade social, em que docentes e discentes analisam problemas e realidades do meio socioeconômico e cultural da comunidade local, com seus recursos e necessidades.

É correto o que se afirma em:

São destacados os aspectos sócio-econômicos, políticos e educacionais que servem de pano de fundo para identificar as propostas pedagógicas presentes na educação, bem como os enfoques do papel da Didática. Diante do exposto, assinale V (verdadeiro) ou F (Falso) para as proposições a seguir:

( ) Os jesuítas foram os principais educadores de quase todo o período colonial, atuando, aqui no Brasil, de 1549 a 1759.

( ) A ação pedagógica dos jesuítas foi marcada pelas formas dogmáticas de pensamento, contra o pensamento crítico. Privilegiavam o exercício da memória e do desenvolvimento do raciocínio; dedicavam atenção ao preparo dos padresmestres, dando ênfase à formação do caráter e sua formação psicológica para conhecimento de si mesmo e do aluno. Desta forma, não se poderia pensar em uma prática pedagógica e, muito menos, em uma Didática que buscasse uma perspectiva transformadora na educação.

( ) No âmbito educacional, durante o governo revolucionário de 1930, Vargas constituiu o Ministério de Educação e Saúde Pública. Em 1932, é lançado o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, preconizando a reconstrução social da escola na sociedade urbana e industrial.

( ) O escolanovismo propõe a permanência do modelo de homem. Defende o mérito como parte da sociedade, bem como ser natural que nem todos tenham acesso a tudo.

( ) O quadro que se instalou no país, com o movimento de 1964, alterou a ideologia política, a forma de governo e, conseqüentemente, a educação.

Dessa forma, é correto afirmar: