Túlio tomou posse para o cargo de professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará e deseja obter informações sobre as finalidades, características e objetivos dos Institutos Federais, bem como sobre a estrutura organizacional destes. Para tanto, consulta a Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que estabelece, dentre outras disposições, que:

Leia o texto abaixo: A autora Selma Garrido (1997) conceitua Didática “é uma área de estudo da Ciência da Educação (Pedagogia), que assim como esta possui um caráter prático (práxis). Seu objeto de estudo específico é a problemática de ensino, enquanto prática da educação, é o estudo do ensino em situação, ou seja, no qual a aprendizagem é a intencionalidade almejada, no qual os sujeitos imediatamente envolvidos (professor e aluno) e suas ações (o trabalho com o conhecimento) são estudadas nas suas determinações históricas”.

PIMENTA, Selma Garrido. Para uma re-significação da didática: ciências da educação, pedagogia e didática (uma revisão conceitual e uma síntese provisória). In: PIMENTA, S.G. (Org). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 1997.

Com base nesse conceito e com o conhecimento científico acerca do processo de ressignificação da Didática, assinale a alternativa que corresponde a essa mudança:

O texto abaixo se refere ao desafio da formação do professor para Educação básica. Leia-o para responder à questão abaixo:

Segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o professor de educação básica no Brasil é predominantemente de nível superior em todas as etapas de ensino – sendo que a maior parte é em licenciatura. Dos graduados, 36% são portadores de títulos de pós-graduação lato ou stricto sensu. Para mudar esse quadro, a Lei 13.005/14, que constitui o Plano Nacional de Educação (PNE), em sua Meta 16, designa que, até 2024, o Brasil deverá ter ao menos 50% dos docentes com pós-graduação lato ou stricto sensu e garantir a formação continuada a todos os profissionais da Educação Básica, em sua área de atuação, considerando as necessidades, as demandas e os contextos dos sistemas de ensino.

Na perspectiva dos dados de pesquisa e legislação do texto, analise as asserções:

A formação e a prática docente na Educação Básica no Brasil é um desafio para a composição de uma escola que atenda às demandas educacionais na contemporaneidade,

PORQUE

A formação docente precisa ser continuada. O professor que saía da sua formação inicial “pronto” para exercer sua função, agora precisa, cada vez mais, de conhecimentos imbricados num todo complexo com múltiplas relações sociais, educacionais, econômicas, históricas...

É correto afirmar:

Como afirma Demo (2015), em sua obra: Educar pela Pesquisa, “Pesquisar é uma forma natural, biologicamente evoluída, de aprender, de conhecer. E a tradição da investigação/pesquisa, em sala de aula, vem ao encontro dessa disposição inata do ser humano de conhecer, a partir do seu interesse e de perguntas próprias, relacionadas ao seu dia a dia, ao seu contexto material e social e, em última instância, a sua sobrevivência”. Educar pela pesquisa tem como condição essencial primeira que o profissional da educação seja pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princípio científico e educativo, e a tenha como atitude cotidiana. Considerando o que propõe o autor, assinale a alternativa correta:

I. A relação precisa ser de sujeitos participativos, tomando-se o questionamento reconstrutivo como desafio comum. Há a intenção de distribuir propostas prontas, que, desde logo, vão ajudar a construir a qualidade propedêutica desta proposta. Buscando, dessa forma, orientar as estratégias que facilitem a capacidade de educar pela pesquisa.

II. A convicção de que a educação, pela pesquisa, é a especificidade mais própria da educação escolar e acadêmica.

III. A necessidade de fazer da pesquisa atitude cotidiana, no professor e no aluno; e a definição de educação como processo de formação da competência histórica humana.

IV. Questão absolutamente fundamental é tornar a pesquisa em ambiente didático cotidiano, no professor e no aluno, desde logo. Para desfazer a expectativa arcaica de que pesquisa é coisa especial.

Originadas em tempos e contextos sociais distintos, as tendências pedagógicas influenciaram as práticas pedagógicas e buscaram atender às demandas sociais, seja da classe dominante seja da classe trabalhadora. Considerando a abordagem apresentada por Libâneo, na obra "Democratização da Escola Pública", podemos concluir que a Tendência Progressista Libertadora:

O artigo 24, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, refere-se à avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental. Afirma que ela deverá ser organizada, de acordo com as seguintes regras comuns:

I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados das provas finais sobre os eventuais resultados ao longo do período, como trabalhos e registro de aula.

II. possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

III aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

IV. obrigatoriedade de estudos de recuperação. De preferência, paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino, em seus regimentos.

De acordo com o artigo 24 da LDBEN, é correto afirmar:

O Decreto Nº 9.057/2017 atualizou a regulamentação da educação à distância em todo o território nacional, inclusive a oferta de cursos à distância para a educação profissional técnica de nível médio, cursos superiores de graduação e pós-graduação. Entre as principais mudanças, estão a criação de polos de EaD pelas próprias instituições e o credenciamento de instituições na modalidade EaD sem exigir o credenciamento prévio para a oferta presencial. Para fins deste Decreto é correto afirmar:

Nas diversas tendências pedagógicas, a relação professor-aluno foi sendo modificada. Sobre essa relação, é correto afirmar que:

O professor, na sala de aula, utiliza-se dos conteúdos da matéria para ajudar os alunos a desenvolverem competências e habilidades para observar a realidade, perceber as propriedades e características do objeto de estudo, estabelecer relações entre um conhecimento e outro, adquirir métodos de raciocínio, capacidade de pensar por si próprios, fazer comparações entre fatos e acontecimentos e formar conceitos para lidar com eles no dia-a-dia. De modo que sejam instrumentos mentais para aplicá-los em situações da vida prática. A obra "Didática: Velhos e Novos Temas", do autor José Carlos Libâneo, traz grandes contribuições para a educação sobre a didática. Para ele, a Didática ajuda o professor na direção e orientação das tarefas do ensino e da aprendizagem, fornecendo-lhe segurança profissional. Segundo essa concepção, é correto afirmar que:

I. A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si, de modo a criar as condições e os modos de garantir, aos alunos, uma aprendizagem significativa.

II. A Didática, portanto, trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sóciopolíticos.

III. O processo didático, é o conjunto de atividades do professor e dos alunos sob a direção do professor, visando à assimilação ativa, pelos alunos, dos conhecimentos, habilidades, hábitos e atitudes, bem como desenvolvendo suas capacidades e habilidades intelectuais.

Reflita o texto e dialogue com a proposta de uma didática que pense o sujeito social de forma global.

O mundo é de mudanças constantes, mas se formos analisar o contexto educacional, pouco ou quase nada mudou. Assim fica claro que o grande desafio da educação, no mundo contemporâneo, é efetivar práticas reflexivas em que as propostas pedagógicas estejam comprometidas com a formação de alunos que enfrentem, entendam e resolvam os desafios sociais.

Ante o exposto, identifica-se que estamos em crise e a experiência nos mostra que os desafios nascem em tempos difíceis. É necessário entender que: o processo educacional no mundo globalizado é complexo; é imprescindível conhecer o aluno; identificar metodologias significativas no fazer docente; investir, cada vez mais, na formação dos professores.

Com base no texto acima, reflita as seguintes asserções:

A disciplina didática contribui, em todos os aspectos pontuados acima, e é o viés transversal no ser e fazer do professor, o que terá como resultado um ensino direcionado para uma reconstrução pedagógica qualitativamente melhor.

PORQUE

As dimensões técnica, político-social e humana, desarticuladas, garantem um fazer pedagógico comprometido com a construção de novos caminhos para enfrentar os desafios educacionais na contemporaneidade.