Os versos abaixo transcritos correspondem à última estrofe do poema E tudo vem a ser nada, do cordelista Silvino Pirauá.

[...]
Infindo só temo Deus
Senhor de toda grandeza
Dos céus e da natureza
De todos os mundos seus
Do Brasil, dos Europeus
Da terra toda englobada
Até mesmo da manada
Que vemos no arrebol
Nuvem, lua estrela e sol
Tudo mais vem a ser nada.

(Disponível em: <http://www.ablc.com.br/e-tudo-vem-a-ser-nada/>. Acesso em 14/07/2019)

Analise e avalie as afirmações a respeito do ‘cordel’, gênero literário popular:

I. É uma literatura popular impressa, apresenta estrutura fixa. Alguns folhetos apresentam rima perfeita a fim de facilitar a memorização.

II. Os cordelistas são cronistas do cotidiano: produzem um relato extra oficial, popular e poético dos fatos.

III. Cresce, gradativamente, o interesse de estudantes e educadores, em todo o Brasil, pela literatura de cordel para fins de alfabetização e letramento.

IV. As capas dos folhetos são tingidas em tons de verde, amarelo, rosa e azul e trazem uma xilogravura

É correto o que se afirma em:

O processo decisório compreende um conjunto de etapas que procura auxiliar na escolha do caminho mais adequado para uma organização em uma determinada situação. Em uma das etapas do processo decisório verifica-se um esforço de entendimento do problema e de identificação de suas causas e consequências. Nesta etapa, o uso da técnica do Diagrama de Ishikawa é indicado. Trata-se da fase de:

Reflita os fragmentos da música “Estudo Errado”, do autor Gabriel Pensador:

Atenção pra chamada! Aderbal? /- Presente! / - Aninha? / - Eu! / - Breno? / - Aqui! /...Eu tô aqui pra quê? / Será que é pra aprender? / Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? / Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater / Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever / A professora já tá de marcação porque sempre me pega / Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas / E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo/ E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo

Eu quero jogar botão, videogame, bola de gude / ... Ou quem sabe aumentar minha mesada / Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?) /Não. De mulher pelada...

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação / - Ué não te ensinaram? / - Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil / ...Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio / (Vai pro colégio!!) Então eu fui relendo tudo até a prova começar. Manhê! Tirei um dez na prova / Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova / Decorei toda lição / Não errei nenhuma questão /Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!). Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi...

De acordo com a letra da música e por meio de um viés ideológico no currículo escolar, é correto afirmar que:

De acordo com o Programa Nacional de Educação ambiental - ProNea “a educação ambiental deve ser capaz de integrar os múltiplos aspectos e dimensões da problemática ambiental contemporânea”. Quanto aos princípios e objetivos da educação ambiental, é correto afirmar que:

Em um sistema de pastejo rotacionado intensivo, deve-se ter em mente que todas as exigências da gramínea devem ser atendidas A seguir, indique a alternativa que NÃO apresenta características que as gramíneas devem possuir para serem utilizadas em sistema de pastejo rotacionado intensivo.

Os pequenos ruminantes foram domesticados entre 7 e 10 mil anos. A disseminação dos ovinos, pelo globo, deveu-se ao atendimento das populações de diversas regiões nas suas variadas necessidades, à influência dos fatores ambientais e de manejo, que atuaram decisivamente na determinação do tipo (morfologia e aptidão), e à facilidade de domesticação e/ou transporte destes animais, aliados à facilidade de adaptação a locais impróprios a outras espécies. Dessa forma, indique, entre as alternativas a seguir, a raça de ovinos com aptidão leiteira, especialmente utilizada para a produção do queijo Roquefort:

Analise as seguintes afirmações referentes ao planejamento e à organização do ensino:

I. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.

II. o planejamento do ensino deve começar com propósitos claros sobre as finalidades do ensino na preparação dos alunos para a vida social: que objetivos mais amplos queremos atingir com o nosso trabalho; qual o significado social das matérias que ensinamos; o que pretendemos fazer para que meus alunos, reais e concretos, possam tirar proveito da escola, etc.

III. Prever objetivos, conteúdos e métodos, a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.

IV. Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber quais tarefas professor e alunos devem executar. Replanejar o trabalho, frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.

A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS:

As chamadas estratégias passivas de controle ambiental de edificações se referem ao campo do Conforto Ambiental, aplicado ao Projeto de Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo. Sobre isto, e em consulta aos diagramas a seguir, marque a alternativa CORRETA, pensando em clima quente e úmido como o do estado do Pará.

Figura 1 Estratégias bioclimáticas para o calor. Diagrama de desempenho térmico de edificações. Fonte: Lamberts, Roberto. Desempenho térmico de edificações. Arquitetura e clima. Aula 3. 106 f. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2018. p. 54.

Pesquisadores da ciência histórica que se debruçam teórica e metodologicamente sobre as memórias – individuais ou coletivas, devem tomar cuidado para:

A seguir pode ser consultada uma Carta Solar para o município de Belém, Pará. Interprete-a e marque a alternativa CORRETA quanto ao projeto de edificações e espaços urbanos.

Figura 2 Carta Solar de Belém-PA. Fonte: PBE (Programa Brasileiro de Etiquetagem). PBE Edifica. Cartas Solares. 428 f. São Paulo: PROCEL, 2012. p. 249.