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Leia as alternativas abaixo e assinale a afirmativa INCORRETA com relação aos impactos positivos do uso das tecnologias da informação e comunicação na educação.
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Assinale a alternativa que apresenta um software livre que pode ser aplicado para a elaboração (captura de imagem, captura de tela, edição de cenas, inserção de texto) e edição de videoaulas.
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A Videoconferência, via terminais com hardware e software específicos, normalmente realizadas em salas preparadas com infraestrutura, destinadas à sua operação, nasceu como ferramenta de comunicação empresarial para reuniões de negócio, no entanto sua aplicação se expandiu para diversas áreas, inclusive no ensino. A utilização dessa tecnologia da informação e comunicação na educação é uma ferramenta de comunicação síncrona que, dentre outros benefícios, contribui para a reduzir a impessoalidade na educação à distância. Com relação ao uso do referido aparato na educação, assinale (V) Verdadeiro ou (F) falso para as afirmações abaixo.
( ) Pode ser ponto a ponto ou multiponto. Multiponto traz uma série de implicações técnicas e pedagógicas que crescem conforme aumenta o número de salas conectadas.
( ) O professor precisa familiarizar-se com a linguagem audiovisual e buscar novas rotinas didáticas em sua aula a fim de explorar o potencial do equipamento de videoconferência.
( ) Seu uso é simples e não exige um tempo diferenciado de preparação para a realização de intervenções pedagógicas.
( ) A videoconferência, via terminais com hardware e software específicos, não possibilita a participação por meio de computadores pessoais e dispositivos móveis.
( ) Contribui para a aquisição e disseminação do conhecimento, já que pode ser gravada e disponibilizada posteriormente.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Com relação ao uso do referido aparato tecnológico computacional na educação, leia as afirmativas abaixo referentes às características apresentadas pelos ambientes colaborativos on-line e assinale (V) verdadeiro ou (F) falso em cada afirmativa.
( ) Comunicação de grupo a grupo: que permite a interação direta de cada participante com outros colegas da sala de aula on-line.
( ) Independência de lugar e tempo: possibilita o acesso à sala de aula virtual a qualquer momento, de qualquer local com acesso à Internet, oferecendo tempo para desenvolver uma reflexão crítica e uma análise dos temas propostos.
( ) A interação via computadores requer que os estudantes expressem suas opiniões e ideias através da escrita e compartilhem esses comentários de modo organizado para que os outros colegas possam facilmente ler, interpretar, responder e exercitar tarefas intelectuais.
( ) A participação on-line é diretamente proporcional à participação presencial em termos da porcentagem estudantil e docente no tempo e geração do conteúdo das aulas.
( ) O papel principal do docente é instigar a interação dos alunos.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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A evolução das tecnologias da informação e comunicação tem modificado as relações entre docentes e alunos na medida em que oferece recursos que facilitam a comunicação e podem contribuir para o processo de ensino- aprendizagem.
Assinale a alternativa INCORRETA acerca das funções do docente na sua atuação on-line.
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“Promover a inclusão e formar cidadãos, por meio de educação profissional, científica e tecnológica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o desenvolvimento socioeconômico e cultural" (PDI/IFSC – 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
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- Currículo (Teoria e Prática)
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- Pesquisa em Educação
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
- Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
“O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários para a consecução de metas da educação." (Menegolla e Sant'Anna, 2001, p.31)
Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento curricular
(4) Plano de curso
(5) Plano de disciplina
(6) Plano de aula
( ) É de fundamental importância para a escola e para o aluno, pois determina os objetivos, relaciona as disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências que possibilitarão o alcance dos objetivos de aprendizagem.
( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.
( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, constituindo o instrumento básico para que todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor, constituindo a previsão do desenvolvimento do conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento do processo de planejamento didático.
( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a previsão de conhecimentos e conteúdos que serão ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de procedimentos e técnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo
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- Currículo (Teoria e Prática)Concepções de currículo
- Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA, 2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
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- LegislaçãoCursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
( ) A transformação das Escolas de Aprendizes Artífices em Liceus Industriais deu-se a partir da necessidade de implantação de cursos técnicos de nível médio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso técnico de nível médio só foi possível a partir da aprovação da Lei nº 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia deu-se por meio da Lei nº 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é vinculada ao Ministério da Educação e é constituída pelos Institutos Federais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro, as Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais e pelo Colégio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Técnicas Federais existentes foram transformadas em Centros Federais de Educação Tecnológica com a atribuição de formar engenheiros de operação e tecnólogos.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
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