En su artículo intitulado “El texto literario en la clase de español como lengua extranjera: 35.propuestas y modelos de uso”, Jouini (2008) establece algunos criterios de selección que el docente debe tener en cuenta antes de elegir el texto literario que llevará a clase.

Según el autor,

Bedin (2017), en su investigación sobre el español con fines específicos, compara los 34.rasgos definidores de los cursos de lenguas con fines generales y con fines específicos.

Sobre esa comparación, están hechas las siguientes afirmaciones:

I. En los cursos de lengua general, las necesidades no están fácilmente especificadas.

II. Los cursos con fines específicos son los que predominan en contextos profesionales y académicos.

III. Los cursos con fines específicos desarrollan la competencia comunicativa, de modo que deben trabajar con las cuatro habilidades lingüísticas.

IV. Tanto en los cursos generales como en los cursos con fines específicos, es necesario analizar las necesidades del alumnado.

Están correctas las afirmaciones

A partir de la lectura de Sánchez-Pérez (1992) sobre la metodología del enfoque por 33.tareas, fueron escritas las siguientes afirmaciones:

I. En ese método, la lengua extranjera surge no como protagonista del proceso, sino como una herramienta para la realización de una actividad específica, que es un fin en sí misma.

II. El cuerpo de la tarea consta generalmente de una secuencia de pasos o etapas, más o menos diferenciados, pero siempre conectados o dependientes los unos de los otros.

III. La relación entre el cómo se lleva a cabo una tarea y qué instrumentos se precisan para llegar al objetivo final (que es lo que realmente define el éxito de una tarea) es un elemento fundamental que condicionará la decisión.

Están correctas las afirmaciones:

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2002), al discutir la evaluación de las competencias de los estudiantes de lengua extranjera, diferencia la evaluación del aprovechamiento de la evaluación del dominio. A partir de esa diferenciación, fueron elaboradas las columnas abajo:

1 – Evaluación del aprovechamiento

2 – Evaluación del dominio

A – representa una perspectiva externa.
B – es la evaluación de lo que se ha enseñado.
C – evalúa el grado en que se han atingido objetivos específicos.

D – está orientada al curso y representa una perspectiva interna.
E – es la evaluación de lo que alguien sabe o es capaz de hacer en cuanto a la aplicación de lo que ha aprendido en el mundo real.

La secuencia correcta, de arriba hacia abajo, es

Lea el texto a continuación para contestar la pregunta.

Nada es gratis en la vida
Cuarteto de nos

Mamá compró y se le rompió

el forro del que nací yo,

la plata no juntar

y el embarazo cancelar.

Ella invirtió en mi educación

pero con una condición

porque que jurar

que de vieja no iba a internar

Difícil de creer,
difícil de explicar

un troyano ojo
con un griego que trae regalos.

Sea con dinero o no

siempre se paga un favor

y si veo que algo es fácil
yo dudo enseguida.

Pague antes o después

la cuenta va a aparecer

y está claro de que
nada es gratis en la vida.

Papá pagó una mina en un bar

cuando me llevó a debutar

por curarme se endeudó

de la peste que me contagió

Sí, sí ya sé

esperma doné

pero pobrecito el destinatario

yo tengo alzheimer hereditario

y como el jefe comentó
después que mi sueldo aumentó

si la limosna es de cuantía
hasta el santo desconfía

Si será así que lo jodí

al diablo cuando vendí

mi alma que no vale un billete

se la canjeé por un clarete

Ni honorario ni voluntario

soy un sicario y cobro salario

y no pidan solidaridad
que yo no hago caridad

No es gratis mi salud,
ni gratis será mi ataúd

si alguien no pide su tajada
es porque eso no vale nada

(CUARTETO DE NOS.

Nada es gratis en la vida. Disponible en: <http://www.cuartetodenos.com.uy>. Accedido en: 16 nov. 2017.)

Los huecos de la canción se llenan correctamente con

Lea el texto a continuación, para contestar la pregunta.

La pasión de decir/2

Ese hombre, o mujer, está embarazado de mucha gente. La gente se le sale por todos los poros. Así lo muestran, en figuras de barro, los indios de Nuevo México: el narrador, el que cuenta la memoria colectiva, está todo brotado de personitas.

(GALEANO, Eduardo. El libro de los abrazos. Barcelona: Siglo XXI, 1993. p.10.)

Sobre el texto arriba, considere las siguientes afirmaciones.

I. El texto valora el poder de la palabra y reafirma, a partir del ejemplo de los indígenas de Nuevo México, la importancia del sujeto que cuenta historias como representante de un pueblo.

II. El texto trata, a partir del discurso mítico, de la visión cosmogónica de los indios de Nuevo México y de la importancia de la oralidad para ellos.

III. El texto aborda metafóricamente la pluralidad de voces que constituye la identidad de un contador de historias que, al hablar, da voz a su pueblo.

Están correctas las afirmaciones

Filipouski (2009) aborda os conceitos que estruturam a aprendizagem da literatura. Sobre isso, são feitas as seguintes afirmações:

I. Pensar em tradição e ruptura desenvolve habilidades para estabelecer relações, a partir do que as obras são capazes de dizer para um leitor atual, e também legitima leituras realizadas em outros tempos ou espaços.

II. A intertextualidade pressupõe um leitor que já possua competências superiores à compreensão linear do texto e lance mão de sua história pessoal de leitura para atribuir sentido à produção simbólica constituída pelo novo texto com o qual se depara.

III. A partir do estranhamento, a finalidade da literatura consiste em dar a conhecer o mundo real, concreto, como reconhecimento, já que predomina um processo de singularização e a tendência de valorizar a forma em detrimento da percepção e do conteúdo.

Estão corretas as afirmativas

Leia o texto abaixo para responder à questão.

IEMANJÁ DOS CINCO NOMES

Ninguém no cais tem um nome só. Todos têm também um apelido ou abreviam o nome, ou o aumentam, ou lhe acrescentam qualquer coisa que recorde uma história, uma luta, um amor.

Iemanjá, que é dona do cais, dos saveiros, da vida deles todos, tem cinco nomes, cinco nomes doces que todo o mudo sabe. Ela se chama Iemanjá, sempre foi chamada assim e esse é seu verdadeiro nome, de dona das águas, de senhora dos oceanos. No entanto os canoeiros amam chamá-la de dona Janaína, e os pretos, que são seus filhos mais diletos, que dançam para ela e mais que todos a temem, a chamam de Inaê, com devoção, ou fazem as suas súplicas à Princesa de Aiocá, rainha dessas terras misteriosas que se escondem na linha azul que as separa das outras terras. Porém, as mulheres do cais, que são simples e valentes, Rosa Palmeirão, as mulheres da vida, as mulheres casadas, as moças que esperam noivos, a tratam de dona Maria, que Maria é um nome bonito, é mesmo o mais bonito de todos, o mais venerado, e assim o dão a Iemanjá como um presente, como se lhe levassem uma caixa de sabonetes à sua pedra no Dique. Ela é sereia, é a mãe-d’água, a dona do mar, Iemanjá, dona Janaína, dona Maria, Inaê, Princesa de Aiocá. Ela domina esses mares, ela adora a lua, que vem ver as noites sem nuvens, ela ama as músicas dos negros.

Todo o ano se faz a festa de Iemanjá, no Dique e em Monte Serrat. Então a chamam por todos seus cinco nomes, dão-lhe todos os seus títulos, levam-lhe presentes, cantam para ela.

(AMADO, Jorge. Mar morto. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. p.78-9)

Analisando a obra de Jorge Amado, Alfredo Bosi (2002) cita Mar Morto como exemplo de 24.um dos grandes momentos da literatura do autor baiano.
Esse momento caracteriza-se

Leia o excerto a seguir, para responder à questão

“Sua estreia coincide com o amadurecer de uma situação nova: a crise do Brasil puramente rural; o lento mas firme crescimento da cultura urbana, dos ideais democráticos e, portanto, o despontar de uma repulsa pela moral do senhor-e-servo, que poluía as fontes da vida familiar e social do Brasil- Império.”

(BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 2002.)

Que poeta brasileiro estreou no contexto sócio- político- cultural descrito no fragmento acima?