A respeito da avaliação da aprendizagem dos alunos, na atualidade se entende que ela deve acontecer

Em uma aula cujo objetivo era o aprendizado e a vivência da defesa por zona 2-1-2 no basquetebol, um professor desenhou um diagrama e o mostrou aos alunos para que visualizassem as posições que deveriam ocupar na quadra. Em seguida, explicou o que cada jogador deveria fazer, de acordo com a posição ocupada na defesa. Uma equipe foi montada para realizar a função de ataque e para que os colegas pudessem vivenciar seus papéis na defesa.

Para a realização dessa atividade, Darido e Souza Jr (2013) recomendam que o professor

Um professor de Educação Física, ao iniciar o ensino de lutas, instruiu os alunos a se organizarem em duplas, sentados frente a frente, com as duas mãos dadas. A atividade consistia em ambos tentarem ficar em pé, sem soltar as mãos do colega.

Para a realização dessa atividade, Darido e Souza Jr (2013) recomendam que as duplas

Leia a seguinte descrição de um jogo:

A turma é organizada em duplas. Metade das duplas se posiciona em cada lado da quadra de voleibol, com a rede no meio. Cada dupla se coloca frente a frente, segura uma toalha de rosto pelas pontas com uma bexiga pequena cheia de água sobre a toalha. O objetivo do jogo é lançar a bexiga para o outro lado da quadra e receber as que são lançadas para o próprio lado, sem deixá-las cair e estourar.

De acordo com Soler (2006), esse jogo possibilita atingir os seguintes objetivos educativos:

De acordo com Silva (In: Silva, 2013), as aulas de Educação Física escolar devem levar os alunos a se conscientizarem da importância de se adotar um estilo de vida fisicamente ativo. Conforme autores que defendem essa abordagem pedagógica, a qualidade e a eficiência dos programas de Educação Física escolar estão associadas ao tipo de atividade na qual os escolares estão efetivamente envolvidos durante as aulas e à proporção do tempo de participação em esforços físicos que possam induzir a adaptações fisiológicas favoráveis ao seu melhor funcionamento orgânico.

A abordagem pedagógica que apresenta essa proposta metodológica é a

De acordo com Merida e Beggiato (In: Silva, 2013), uma das abordagens pedagógicas presentes na Educação Física escolar defende que o papel do professor não é o de dizer aos alunos o que fazer e como fazer, mas de apresentar a eles um problema cuidadosamente estruturado e auxiliá-los a descobrir soluções. O professor exerce, então, o papel de idealizador do problema e de guia para as descobertas dos alunos.

A abordagem pedagógica que apresenta essa proposta metodológica é a

Moreira (1992) apresenta uma reflexão a respeito da ciência, da educação e da Educação Física para o século XXI. Ele afirma que, na época em que escreveu o texto, nos deparávamos com movimentos mundiais que defendiam termos como ecologia, ecossistema, holismo, preservação ambiental, pouco conhecidos anos atrás. O autor defende uma nova visão da realidade que venha a fortalecer a consciência da interrelação e interdependência essencial de todos os fenômenos, sejam eles físicos, psicológicos, biológicos, sociais e culturais. Com essas ideias, o autor defende que a Educação Física escolar no século XXI deveria se nortear pela concepção

Sabendo que o bullying é caracterizado por atitudes agressivas intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente contra um ou mais estudantes a fim de causar danos, o professor de Educação Física deve

Rodrigues e Bracht (2010), a respeito da cultura da Educação Física na escola, afirmam que

A Educação Física escolar, na perspectiva cultural, é vista como uma prática pedagógica sistematizada que tematiza as lutas, as danças e as ginásticas, os jogos e os esportes. De acordo com essa perspectiva, as aulas de Educação Física na escola se fundamentam em uma área de conhecimento que estuda