Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), referentes a diferentes teorias educacionais.

( ) Para Vigotski, a interação social e os instrumentos culturais são fundamentais no desenvolvimento humano, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal um conceito central dessa teoria.
( ) Segundo Piaget, o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem de forma simultânea e ambos são inatos.
( ) Na pedagogia montessoriana, a autonomia da criança e os materiais estruturados fazem parte de uma proposta que busca favorecer a autoconstrução do conhecimento.
( ) Para Skinner, a aprendizagem resulta de processos internos, não observáveis, e independem de reforços positivos ou negativos do ambiente.
( ) Na perspectiva de Wallon, emoção, movimento e cognição são dimensões que se articulam no desenvolvimento humano, com a afetividade ocupando papel fundamental.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o brincar é reconhecido como uma atividade central para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Entre as teorias do desenvolvimento humano, há uma perspectiva que compreende a brincadeira como atividade estruturante do pensamento, da imaginação e da formação de funções psíquicas superiores.

Com base nessa abordagem, assinale a alternativa que indica corretamente a teoria que fundamenta essa concepção.

Durante uma aula, a professora percebe que uma estudante de 9 anos chegou com marcas visíveis no braço e demonstra comportamento retraído, evitando contato visual. No intervalo a criança procura a professora e diz apenas que precisa de ajuda e que não quer voltar para casa.
A professora comunica a situação à direção, que avalia que existe indício de violação de direitos.
Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa que indica corretamente o procedimento adequado da escola.

Durante uma atividade de escrita no 3º ano, os estudantes realizam a produção de um pequeno texto coletivo. Um grupo demonstra dificuldade para organizar as ideias. A professora, então, senta-se próximo às crianças, faz perguntas que ajudam a orientar o pensamento, reorganiza junto com elas a sequência lógica das frases e propõe exemplos que ampliem o vocabulário usado pelo grupo. Em seguida, solicita que os estudantes tentem reescrever o trecho, agora com maior autonomia.

Com base na Teoria Histórico-Cultural, assinale a alternativa que explica corretamente a intervenção realizada.

As políticas do Ministério da Educação e as Diretrizes Nacionais sobre avaliação indicam que a escola deve:

Os Fundamentos da Educação permitem compreender a função social da escola, o papel do professor e os processos que estruturam a prática pedagógica.

Assinale a alternativa correta considerando esse campo de estudos.

Durante uma atividade de matemática no 2º ano, a professora percebe que algumas crianças não conseguem compreender o conceito de “dezenas” apenas com explicações orais. Ela então organiza uma atividade em pequenos grupos compostos por crianças que dominam e que não dominam o conceito de “dezenas”. Nos grupos, as crianças utilizam tampinhas e blocos de montar, permitindo que os estudantes manipulem os materiais e troquem ideias entre si para representar unidades e dezenas.

Com base na situação, assinale a alternativa que explica corretamente a base teórica que sustenta a ação da professora.

Durante uma atividade de produção textual no 2º ano, a professora percebe que algumas crianças já avançaram no sistema alfabético, enquanto outras ainda usam escritas não convencionais. Apesar disso, todas participam ativamente da leitura coletiva e discutem o sentido do texto produzido. Para que os estudantes possam avançar, a professora planeja atividades que envolvam tanto o estudo do sistema de escrita quanto práticas sociais de leitura e escrita.

A proposta da professora caracteriza uma prática pedagógica alinhada a:

Assinale a alternativa correta de acordo com as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que tornam obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena na educação básica.

Considerando os fundamentos e princípios da educação inclusiva previstos na Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146/2015 (LBI), é correto afirmar que a referida Lei: