SECONDARY EDUCATION IN BRAZIL

The proportion of young Brazilian students attending secondary education at the right age has doubled compared to that of 1995, disclosing a significant advance in the access to secondary education.

In 2005, enrolment in secondary education in Brazil amounted to approximately 9.0 million: 7.9 million (87.8%) in the public sector, of which 3.9 million (43.3%) were in the evening shift. From the total enrolment rate, 4.7 million (52.22%) students are about 15 – 17 years of age. (Source: BRAZIL. Ministry of Education/Inep. Censo Escolar).

Since 1997, UNESCO Office in Brazil has followed and supported the national actions towards the implementation of secondary education reform. In this progress, the Organization supports the development of public policies that can effectively contribute to the improvement of the educational system in this level through studies, publications, promotion of discussions, and technical cooperation agreements.

UNESCO has tried to sensitize the Brazilian government on the need to diverse structures and expand the offer of Secondary Education, including through:

• use of Communication and Information Technologies (ICT)

• valuing the teaching profession

• teacher education and training to improve their competencies and update their methods

• inclusion of transdisciplinary themes in school curriculum with emphasis on ethical and civic values such as the principles and concepts of human rights, ethics, philosophy, and sustainability

• development of permanent mechanisms of student and school community participation in discussions of school evaluation process, of pedagogical work, and their results

These focuses indicate that the most important is to have a good quality basic education that can permit the permanent process of lifelong learning.

Source: http://www.unesco.org/en/brasilia/

education-in-brazil/other-educationthemes- in-brazil/secondary-education-in-brazil/ September, 2010.

The text is about:

A arte contemporânea surge nos anos 60 e traz em seu diverso rol de possibilidades o discurso da liberdade criativa do artista e não uma mas múltiplas poéticas. Depois das vanguardas do Modernismo do início do século XX e dos movimentos que o compõem, a liberdade criadora parece, agora, ter alcançado, de fato, seu lugar na expressão do artista. Assinale a questão que apresenta elementos da poética da arte contemporânea internacional.

O texto abaixo é de um aluno de 2ª série do Ensino Fundamental da rede privada da cidade de São Paulo. O aluno, tido como fraco, foi encaminhado para atendimento extraescolar.

Ele foi para a praça o E.T. tomate caiu no um buraco Ele disse a i machuquei a minha perna. Eles derão rrisada todos os minino ficarão passarinhos porque eles ficarão enchendo derão um sorvete para Ele gostou do corvete ele pediu mais o corvete ele não aguentou tomatudo os corvete. Ele a cordou daí Ele tinha que i pra paga mais não tinha deilheiro mais chegou espaceonave do E. T. tomate e pagou o corvete e foi enbora e o Mario fofoca ficou triste mais Ele queria e junto com eles e foi para casa do E.T. tomate ele ficou contente.

Fonte: ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.

Considerando a ortografização, que tipo de conteúdo de ortografia seria mais adequado ensinar a alunos como esse?

Marque a opção INCORRETA:

Answer question based on the cartoon below.

http://www.cartoonstock.com/ September, 2010.

The cartoon presents a pun on the word “order”. Mark the correct alternative.

I. The boss is asking about commands the clerk received.
II. The boss is asking about business deals the clerk closed.
III. The sales clerk is talking about commands he received.
IV. The sales clerk is talking about business deals he closed.

Em Curitiba, existem muitos acidentes com a aranha marrom Loxoceles sp. Com relação a esse contexto, marque a afirmativa INCORRETA:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), ao longo dos quatro anos do Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano, espera-se, com o ensino de Língua Estrangeira, que o aluno seja capaz de:

I. Perceber que ele é parte integrante de um mundo plurilíngue.

II. Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade.

III. Utilizar as quatro habilidades comunicativas de modo a poder atuar com proficiência em situações diversas.

IV. Construir conhecimento sistêmico sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação.

Escolha a alternativa CORRETA:

No trecho “No entanto, a violência que assola nossas cidades tem produzido um sentimento de estranhamento em relação à diversidade”, a expressão sublinhada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido original, por:

In the text the sentence “Over a video conference system that is one of their links to the outside world, Ticona was shown the birth of his daughter, deep in the mine.” The pronoun “their” refers to:

A experiência com a ginástica pelo aluno, no interior da escola, quando desenvolvida com um tratamento pedagógico adequado, enfatizará as movimentações básicas dos educandos, como os movimentos locomotores, manipulativos e estabilizadores.

Gallahue (2001).

Nesse sentido, a ginástica poderá:

I. Ser entendida e concretizada como conteúdo da Educação Física escolar, assumindo os mesmos papéis de todas as ações e disciplinas que envolvem o planejamento escolar, tendo seus alicerces nos objetivos, nos conteúdos e nos métodos.

II. Ser caracterizada como conteúdo que teve o seu conceito, as suas características e os seus entendimentos marcados por contextos que vão da expressão do corpo como arte até a busca da autossuperação.

III. Estar presente em várias modalidades esportivas, oferecendo a oportunidade a todos os alunos de participarem com motivação pelas atividades propostas pelo professor. Isso em função da facilidade de combinação de movimentos técnicos com alto grau de dificuldades, o que será exigido do aluno.

IV. Ser futuramente um dos conteúdos da Educação Física escolar a oportunizar o conhecimento de movimentos que nem sempre garantem o suporte para a compreensão da ginástica atual. Além disso, deve tentar buscar autonomia, utilizando espaços públicos, simplificando as formas de aplicação da ginástica e buscando alternativas de se movimentar, com a preocupação da estética, porém com consciência e segurança.

V. Ser compreendida como um conjunto de técnicas de trabalho corporal que, de um modo geral, assume um caráter individualizado, com finalidades diversas. Por exemplo: como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde, ou ainda como forma recreativa, competitiva e de convívio social. Tudo isso a envolver (ou não) a utilização de aparelhos.

Estão CORRETAS apenas as assertivas: