A assertiva que NÃO corresponde a uma visão adequada sobre as filosofias usadas para a educação dos surdos é:

A Lei nº 10.436 de abril de 2002 que reconhece a LIBRAS como sistema linguístico de comunicação e de expressão atende às necessidades linguísticas da comunidade de sujeitos:

Em se tratando da inclusão, esta requer do professor uma formação sólida. No caso particular da surdez, essa formação deve conter aspectos específicos que são:

O nome dos verbos que envolvem uma configuração de mão que se apresenta segurando um objeto na mão é:

São tipos de identidade comumente usadas para definir os sujeitos surdos:

Estudos mostram que para um melhor entendimento sobre a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, os profissionais da educação precisam levar em conta algumas informações relevantes. Observe:

1. Necessidades educacionais especiais são demandas específicas dos alunos que para aprender o que é esperado precisarão de diferentes formas de interação pedagógica.

2. O conceito de necessidade educacional especial engloba prioritariamente as características individuais do aluno.

3. As necessidades educacionais especiais podem ser temporárias, homogêneas e adicionais.

4. Ao se considerar as necessidades educacionais especiais como base para a educação, é possível se construir uma educação inclusiva com boa qualidade.

Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

Métodos pedagógicos são modelos teóricos que dão sustentação à criação de currículos escolares e orientam os planejamentos gerais e os planos de aula. Eles abrangem desde a forma de como o conteúdo escolar é passado até como os professores devem se relacionar com os alunos.

É a partir da escolha do método pedagógico, que a escola define:

Os Conselhos de Classe foram instituídos no Brasil em 1971, através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, publicada naquele ano (Lei 5692/71), e ambos refletiam o autoritarismo característico da sociedade da época. Então, apenas verificavam se notas ou problemas disciplinares dos alunos. Com a Constituição de 1988 e a nova Lei de Diretrizes e Bases, promulgada em 1996 (Lei 9397/96), assegurando a todos o direito à educação, sem discriminação, visando o pleno desenvolvimento da pessoa e a preparação para o exercício da cidadania, o Conselho de Classe teve suas funções redefinidas perante a comunidade escolar e sua função passou a ser:

Numa nova concepção de formação, o professor transforma se num pesquisador, enriquecendo se de conhecimentos e práticas e aprendendo a resolver problemas, inclusive os imprevisíveis. Sabemos que boa parte das situações de ensino aprendizagem são incertas e, muitas vezes, desconhecidas. Para tanto, não basta ao professor conhecer uma lista de métodos e técnicas a serem utilizados.

Nesse sentido, o professor necessita estar apto para:

“Nesta era da informação e da comunicação, que se quer também a era do conhecimento, a escola não detém o monopólio do saber. O professor não é o único transmissor do saber (...). O aluno também já não é mais um receptáculo a deixar se rechear de conteúdo. Ele tem que aprender a gerir e a relacionar informações para as transformar no seu conhecimento. (...)

A rápida evolução dos conhecimentos, conjugada com a igualmente rápida evolução das necessidades da sociedade, exigem de todos uma permanente aprendizagem individual e colaborativa.” (Isabel Alarcão)

O conhecimento é um bem comum e a aprendizagem ao longo da vida é: