A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) adota dez competências gerais, que se inter-relacionam e perpassam todos os componentes curriculares ao longo da Educação Básica, sobrepondo-se e interligando-se na construção de conhecimentos e habilidades e na formação de atitudes e valores. Uma dessas competências é a seguinte:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resolução nº 7/2010), em seu artigo 32, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:

No Brasil, o Estado tem o dever de garantir a Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, que corresponde a:

O Caderno Pedagógico de Ciências Humanas, da Secretaria de Estado de Educação – Mato Grosso, propõe a Sequência Didática como uma metodologia para o Ensino Religioso. Nesse sentido, partindo do conhecimento da turma, durante o desenvolvimento da sequência, o profissional precisa considerar:

Segundo a Constituição da República Federativa do Brasil (1988), o Ensino Religioso é disciplina obrigatória nas escolas públicas. Essa norma define a obrigatoriedade no seguinte nível de ensino:

Na leitura de uma imagem visual, é preciso considerar a sintaxe da linguagem gráfica e as técnicas compositivas aplicadas aos elementos. Tais técnicas concentram-se em dois grandes grupos opostos: a Harmonia e o Contraste. Entre esse jogo de oposições há:

Entre o início da Segunda Guerra Mundial, em setembro de 1939, e a declaração de guerra do Brasil às potências do EIXO, em agosto de 1942, muita coisa mudou nas relações internacionais brasileiras. No início da guerra, a diplomacia brasileira do governo Vargas manteve equidistância pragmática tanto dos EUA quanto da Alemanha, buscando obter vantagens e garantias econômicas.

Manifestantes a favor da entrada do Brasil na Guerra contra o EIXO.

Fonte: http://memorialdademocracia.com.br

Entre os fatores que contribuíram para a entrada do Brasil na II Guerra Mundial contra o Eixo, é possível destacar:

Leia os dois textos a seguir, para responder à questão 19:

A ascensão ao poder dos regimes totalitários na Itália e na Alemanha, no período entre guerras (1919 - 1939), esteve diretamente ligada à atuação das milícias armadas organizadas dentro dos partidos fascistas. Sobre esses grupos milicianos, pode-se apreender que:

Enquanto os EUA viveram nos anos 1920 um vigoroso crescimento econômico (o Milagre Econômico), a Europa mergulhou num prolongado e traumático período de crises e recuperação. A economia estadunidense transformou-se no centro mundial do capitalismo. Já na Europa, além da crise econômica do pós-Primeira Guerra, ocorria o recuo do liberalismo e da democracia.

Nos clubes de jazz surgia a figura das melindrosas. Cabelos curtos e maquiagem forte.

(https://alemdalenteblog.wordpress.com/2018/12/01/a-musica-dos-loucos-eagitados-anos-20/)

Podem ser consideradas características políticas, econômicas, sociais e culturais, positivas e/ou negativas, nos EUA, da década de 1920:

Com a ascensão do projeto Neoliberal em praticamente todo o mundo, a partir da década de 80, e sua lógica de promover a redução do Estado e dos encargos trabalhistas no Brasil, as ameaças aos direitos dos trabalhadores cresceram bastante.

A tradicional Carteira de Trabalho e a Contracapa da Carteira de Trabalho, 1943.

As leis trabalhistas brasileiras, agrupadas na CLT – Consolidação das Leis Trabalhistas, foram aprovadas no governo de Getúlio Vargas, no dia 1º de maio de 1943. No entanto, apesar de terem sido criadas para atender às demandas do trabalhador brasileiro, tem-se que: