Foram encontradas 85 questões.
As crianças de uma sala de aula estavam calculando as áreas de figuras planas feitas com cartolina. Leca estava com um quadrado azul cuja diagonal mede 2√2m. Bruno estava com um triângulo equilátero verde de altura 3√3m. Luciana estava com um hexágono regular vermelho cujo lado mede 2m.
O perímetro da figura de Leca é:
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O texto a seguir serve de referência para a questão abaixo.
O diretor de uma escola, entrando em sua sala no início do expediente, encontrou sobre a mesa o seguinte bilhete:
A Yolanda, tesoureira da escola, pediu para avisar-lhe de que hoje virá somente no período vespertino. Vai levar a filha ao médico, que não passou bem durante a noite. Se precisar dela, é só telefonar.
A palavra “vespertino” pode ser substituída, sem alteração de sentido, por:
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O texto a seguir – segmento de uma entrevista que o gramático Evanildo Bechara concedeu à VEJA, em 1 de junho de 2011 – serve de apoio à questão abaixo.
Por que tantos brasileiros falam e escrevem tão mal?
O domínio do idioma é resultado da educação de qualidade. Isso nos falta de maneira clamorosa. O ensino do português nas escolas é deficiente. Uma das razões recai sobre o evidente despreparo dos professores. É espantoso, mas, muitas vezes, antes de lecionarem a língua, eles não aprenderam o suficiente sobre a gramática. Além disso, não detêm uma cultura geral muito ampla nem tampouco costumam ler os grandes autores, como faziam os grandes mestres. A verdade é que a maioria não tem vocação para o magistério. Só escolhe essa carreira porque, quando chega o momento de ingressar na universidade, ela é uma das menos concorridas no vestibular. A situação do mercado de trabalho também conspira contra a permanência dos melhores professores nas salas de aula. Por falta de incentivos, muitos abandonam o magistério para se empregar na iniciativa privada como revisores, tradutores e editores.
Assinale a alternativa que NÃO completa adequadamente a frase a seguir. Percebe-se, pela leitura do texto, que, segundo Evanildo Bechara, muitos professores de português .
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548596
Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEC
Orgão: Pref. Ponta Grossa-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEC
Orgão: Pref. Ponta Grossa-PR
“Os objetivos explicitam intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor”, indica o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).
Ao definir objetivos educacionais por meio de capacidades, é possível definir de forma mais concreta as ações e o progresso da criança, de acordo com o desenvolvimento gradual de suas habilidades e competências.
Sendo assim, relacione as duas colunas de acordo com a capacidade específica e as possibilidades que esta abrange. Em seguida, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
(1) Capacidade estética
(2) Capacidade afetiva
(3) Capacidade de inserção social
(4) Capacidade cognitiva
(5) Capacidade física
(6) Capacidade ética
(7) Capacidade de relação interpessoal
( ) Possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, ao autoconhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com segurança.
( ) Construção da autoestima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros.
( ) Possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.
( ) Possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo de uma comunidade e de uma sociedade.
( ) Possibilidade de estabelecimento de condições para o convívio social. Isso implica aprender a conviver com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes, de cultura etc.
( ) Desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.
( ) Possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriundas de diferentes culturas.
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A educação formal é um processo por meio do qual os indivíduos adquirem o conhecimento historicamente produzido, no ambiente escolar, como sendo o espaço privilegiado do saber sistematizado. Como toda ação intencional exige planejamento, com a escola isto não é diferente, pelo contrário, tem o currículo como elemento articulador dessas ideais e conteúdos. Segundo Veiga (1995), currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que este planejamento se efetive. Nesse sentido, o currículo refere-se à organização do conhecimento escolar, permeado pela questão da transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e pelas formas de como assimilá-los.
Sobre a concepção de currículo e organização curricular, o Projeto Político Pedagógico de uma escola deve considerar os alguns princípios como básicos para a construção e a efetivação dos mesmos. Selecione a alternativa que NÃO indica um desses princípios.
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As alternativas abaixo apresentam textos em forma de notícias. Assinale a alternativa que apresenta um fato que ocorreu no século XX:
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De acordo com o PCN Vol 5.2 (1997) a Geografia “estuda as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem”, sendo primordial sua compreensão no Ensino Fundamental. Observe e analise a imagem e o texto a seguir:
Fonte: http://www.mapas-brasil.com/
Classificações de relevo
“Uma das classificações mais atuais é do ano de 1995, de autoria do geógrafo e pesquisador Jurandyr Ross, do Departamento de Geografia da USP (Universidade de São Paulo). Seu estudo fundamenta-se no grande projeto Radambrasil, um levantamento feito entre os anos de 1970 e 1985. O Radambrasil tirou diversas fotos da superfície do território brasileiro, através de um sofisticado radar acoplado em um avião. Jurandyr Ross estabelece 28 unidades de relevo, que podem ser divididas em planaltos, planícies e depressões”.
Fonte: http://www.suapesquisa.com/relevo/
Assinale a alternativa que NÃO descreve o tipo de geografia demonstrada acima:
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Os conteúdos de Ciências devem ser organizados de forma que o aluno, ao final do Ensino Fundamental, tenha adquirido determinadas capacidades. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas habilidades.
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O texto a seguir – segmento de uma entrevista que o gramático Evanildo Bechara concedeu à VEJA, em 1 de junho de 2011 – serve de apoio à questão abaixo.
Por que tantos brasileiros falam e escrevem tão mal?
O domínio do idioma é resultado da educação de qualidade. Isso nos falta de maneira clamorosa. O ensino do português nas escolas é deficiente. Uma das razões recai sobre o evidente despreparo dos professores. É espantoso, mas, muitas vezes, antes de lecionarem a língua, eles não aprenderam o suficiente sobre a gramática. Além disso, não detêm uma cultura geral muito ampla nem tampouco costumam ler os grandes autores, como faziam os grandes mestres. A verdade é que a maioria não tem vocação para o magistério. Só escolhe essa carreira porque, quando chega o momento de ingressar na universidade, ela é uma das menos concorridas no vestibular. A situação do mercado de trabalho também conspira contra a permanência dos melhores professores nas salas de aula. Por falta de incentivos, muitos abandonam o magistério para se empregar na iniciativa privada como revisores, tradutores e editores.
Em relação ao período “Além disso, não detêm uma cultura geral muito ampla nem tampouco costumam ler os grandes autores, como faziam os grandes mestres”, julgue as proposições a seguir, marcando (C) para certo ou (F) para errado.
( ) O verbo “deter” está com acento circunflexo porque concorda, no plural, com o referente “os professores” ou “eles”.
( ) A segunda oração (“nem tampouco costumam ler os grandes autores.”) estabelece uma relação semântica de adversidade com a oração anterior.
( ) A expressão “tampouco”, no período em questão, admitiria a grafia “tão pouco”.
( ) O termo “os grandes mestres” tem a mesma função sintática de “uma cultura geral muito ampla”.
Assinale a alternativa que, de cima para baixo, apresenta a sequência correta:
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535518
Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEC
Orgão: Pref. Ponta Grossa-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEC
Orgão: Pref. Ponta Grossa-PR
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No que diz respeito à organização da Educação Nacional, muitos são os órgãos responsáveis por esta ação em regime de colaboração, conforme dispõe a Lei de Diretrizes e Bases n.º 9.394/96. Relacione as responsabilidades e os órgãos competentes listados nas colunas. Em seguida, selecione a alternativa que relaciona as respostas na se- quência correta, de cima para baixo:
(1) União
(2) Estados
(3) Municípios
(4) Distrito Federal
(5) Estabelecimentos de ensino
(6) Docentes
(7) Sistemas de ensino
( )Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
( ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
( ) Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação.
( ) Aplicar as mesmas competências referentes aos Estados e Municípios.
( ) Definir as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica.
( ) Elaborar o Plano Nacional de Educação.
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