No Brasil, desde o final do século XX, por força da pressão da sociedade civil organizada e de comprometimento da sociedade política, vêm se desenvolvendo políticas públicas de inclusão. Sobre as características dessas políticas, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Para além de políticas universais, dirigidas a todos sem requisitos de seleção, sustentam políticas reparadoras que venham assegurar maior apoio aos diferentes grupos sociais e culturais em desvantagem.

( ) No que diz respeito às condições materiais, sustentam a defesa da oferta de mais recursos e melhores condições às escolas que apresentam maior índice de produtividade nas avaliações do sistema regular de ensino.

( ) Para além de políticas universais, defendem a garantia de acesso e permanência na escola aos indígenas, pessoas do campo e quilombolas, enquanto grupos sociais em desvantagem.

( ) No que diz respeito ao processo de inclusão dos portadores de deficiências ou de distúrbios de aprendizagem, deve ocorrer no sistema regular de ensino em todos os seus níveis.

Assinale a sequência correta.

Instrução: A situação a seguir retrata o trabalho com o tempo desenvolvido por uma professora que atua com crianças de 4 anos. Analise-a e responda a questão a seguir.

A professora Patrícia incluiu na sequência das atividades permanentes de sua turma a montagem do calendário. Este consiste em um varal onde a cada dia a professora, usando prendedores de roupa, fixa um cartão com o numeral que indica o dia do mês. Assim, o varal vai sendo construído dia-a-dia, até ficar repleto de números (até 30 ou 31, exceto para o mês de fevereiro). Também, a professora combinou com os alunos que os dias de aula seriam colocados com cartões brancos, o sábado e o domingo, com cartões amarelos e outros dias sem aula, como os feriados, com cartões vermelhos. Além disso, em alguns momentos, solicita aos alunos que façam o registro dessa atividade.

A respeito do trabalho desenvolvido pela professora Patrícia em consonância com as orientações dos RCNEI para o trabalho com Matemática, analise as afirmativas.

I - Sua proposta atende as orientações didáticas para o trabalho com a Matemática, e mais especificamente com medidas, na Educação Infantil, expressas nos RCNEI, considerando que estas estão presentes em grande parte das atividades cotidianas e as crianças desde cedo têm contato com certos aspectos da medida.

II - Trabalhando dessa forma, a professora cria oportunidade para que as crianças marquem e percebam a passagem do tempo, estabelecendo relações ao notarem que poucos cartões no varal significam que poucos dias se passaram, muitos cartões, muitos dias.

III - A proposta é lúdica e criativa, porém a professora não soube dosar o conteúdo, antecipando conhecimentos que são próprios somente para crianças a partir do 1º ano do Ensino Fundamental, como calendário e numerais de 1 a 30, uma vez que aos 4 anos o trabalho com números deve se restringir até o número 10.

Está correto o que se afirma em

Considere a planilha abaixo, desenvolvida no Microsoft Excel 2007 (idioma Português).

Sobre a planilha, analise as afirmativas.

I - De acordo com o valor exibido, o conteúdo da célula E4 pode ser a fórmula =MÍNINO(B4;C4;D4)

II - Considerando o valor apresentado, o conteúdo da célula F8 pode ser a fórmula =MÉDIA(B8+C8+D8)

III - Para o valor mostrado, o conteúdo da célula B9 pode ser a fórmula =SOMA(B4;B8)

IV - De acordo com o valor apresentado, o conteúdo da célula E10 pode ser a fórmula =$E$9*$E$2

Estão corretas as afirmativas

Assaltante nordestino

- Ei, bichim...Isso é um assalto... Arriba os braços e num se bula nem faça muganga... Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu tô com uma fome da moléstia...

Assaltante mineiro

- Ô, sô, prestenção...Isso é um assarto, uai... Levanta os braço e fica quetim quesse trem na minha mão tá cheio de bala... Mió passá logo os trocado que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai!!

Assaltante baiano

- Ó, meu rei... Isso é um assalto... (longa pausa). Levanta os braços, mas não se avexe não... (pausa). Se num quiser, nem precisa levantar, pra num fica cansado... Vai passando a grana, bem devagarinho... (longa pausa). Num repara se o berro está sem bala, mas é pra num ficá muito pesado... Não esquenta, meu irmãozinho (longa pausa). Vou deixar teus documentos na encruzilhada...

Assaltante paulista

- Orra, meu... Isso é um assalto, meu... Alevanta os braços e passa a grana logo, meu... Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo, meu... Pô, se manda, meu...

O texto retrata várias cenas de assalto. Sobre ele, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Cada cena descreve um diferente tipo de assalto e é construída com diferentes variedades linguísticas.

( ) O produtor inicia as falas dos assaltantes por pretensas formas de chamamento de cada região, a exemplo de Ô, sô, do mineiro.

( ) As apresentações do assalto calcam-se em estereótipos, imagens que não raras vezes não correspondem à realidade.

( ) Na construção do humor, levou-se em conta comportamentos que supostamente caracterizam o povo da região, a exemplo da lentidão do baiano e da pressa do paulista.

Assinale a sequência correta.

A figura abaixo ilustra uma parte da área de trabalho do Microsoft Internet Explorer 8, em sua configuração padrão de instalação.

A respeito dos botões numerados de 1 a 5 na figura, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Ao clicar o botão 2, abre-se a lista de favoritos.

( ) Ao clicar o botão 5, fecha-se o Internet Explorer 8.

( ) Ao clicar o botão 3, carrega-se a página inicial.

( ) Ao clicar o botão 1, abre-se a lista de botões de acesso rápido.

( ) Ao clicar o botão 4, atualiza-se a página atual.

Assinale a sequência correta.

A Escola

“Escola é...

o lugar onde se faz amigos

não se trata só de prédios, salas, quadros,

programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente,

cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um

se comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de „ilha cercada de gente por todos os lados".

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir

que não tem amizade a ninguém,

nada de ser como o tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se „amarrar nela"!

Ora , é lógico...

numa escola assim vai ser fácil

estudar, trabalhar, crescer,

fazer amigos, educar-se,

ser feliz.”

(Disponível em www.viadeacesso.com.br/v2/revista/Educacao/?id=867. Acesso em 27/02/2011.)

Na escola do texto, a gestão escolar deve ser baseada no estilo de liderança

Instrução: A figura I apresenta um texto produzido no Microsoft Word 2007 e a II apresenta configurações que resultam na aparência do texto. A questão a seguir deve ser respondidas com base nas figuras I e II.

Estabeleça relação entre os deslocamentos/espaçamentos identificados com as letras C, D, E e F na Figura I e as regiões numeradas na Figura II, considerando que essa relação expresse a configuração que resulta na aparência do texto da Figura I.

O deslocamento/espaçamento indicado pela letra C é obtido com a configuração número ____.

O deslocamento/espaçamento indicado pela letra D é obtido com a configuração número ____.

O deslocamento/espaçamento indicado pela letra E é obtido com a configuração número ____.

O deslocamento/espaçamento indicado pela letra F é obtido com a configuração número ____.

Assinale a sequência que expressa a relação correta.

No campo da Psicologia da Educação, entre os postulados teórico-epistemológicos desenvolvidos por David Ausubel, o conceito principal é o de aprendizagem significativa. De acordo com o autor, para aprender significativamente