Entre os dois extremos da capacidade visual estão situadas patologias como miopia, estrabismo, astigmatismo, ambliopia, hipermetropia, que não constituem necessariamente deficiência visual, mas que na infância devem ser identificadas e tratadas o mais rapidamente possível, pois podem interferir no processo de desenvolvimento e na aprendizagem. Sobre o contexto enunciado, considerando a observação do professor que ensina a pessoas com deficiência visual, marque a orientação correta.

Existem aspectos que devem ser considerados sobre a variação percentual positiva nas áreas de deficiência física ligada à adoção de medidas voltadas à acessibilidade ao meio físico da escola – reformas e adaptações arquitetônicas, definição de padrões mínimos para a construção de prédios escolares –, no tocante à deficiência visual como em outras deficiências, a acessibilidade em relação ao currículo – ensino e difusão do Braille e fornecimento de materiais de apoio ao aprendizado de alunos cegos e com baixa visão.

Sobre “Ensino e difusão do Braille” são imprescindíveis:

I. A capacitação de profissionais para atender e acompanhar os deficientes visuais.

II. Uso de equipamentos que viabilizam os textos em Braille.

III. Computador adaptado para deficientes visuais, com teclado em Braille.

IV. Jogos eletrônicos adaptados para os deficientes visuais.

Marque a alternativa com informações corretas:

As políticas educacionais devem prever a eliminação das barreiras à educação dos alunos com deficiência, com síndromes, com altas habilidades/superdotação prevendo o atendimento às necessidades educacionais especiais, promovendo a participação a partir de novas relações fundamentais para uma socialização humanizadora. A educação inclusiva pressupõe novas relações pedagógicas centradas nos modos de aprender das diferentes crianças e jovens e de relações sociais que valorizam a diversidade em todas as atividades, espaços e formas de convivência e trabalho.

(http://portal.mec.gov.br/seesp/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/direitoaeduc acao.pdf) (p.5)

Dessa forma, na efetivação do direito de todos à educação, o direito à igualdade e o direito à diferença são indissociáveis e os direitos específicos servem para eliminar as discriminações e _____________________________________.

Marque os dados que completam corretamente o sentido do enunciado.

Considerações sobre as “Tendências das Políticas Educacionais sobre Educação Inclusiva” - de tudo que já se sabe sobre a “Educação Inclusiva”, até aqui referidas, é possível associá-las à depreensão de princípios que devem nortear políticas educacionais em direção à constituição da escola enquanto espaço público, para que se viabilize o direito à educação para todos. A decorrência do sentido de educação especial que se pode explorar, nesse contexto é que o princípio da inclusão ou não segregação deve ser o norteador do/a: ___________.

Leia o que se tem como auxílios educacionais especiais proporcionados no contexto da escola comum ou regular aos alunos com necessidades educacionais especiais, na classe comum.

I. O respeito (de todos que convivem com os alunos inclusivos) e a dedicação (de todos que procuram ajudar os que são portadores de alguma deficiência física ou mental).

II. O apoio (acontece sob orientação do professor especializado à equipe da escola) e a suplementação (ocorre quando um professor especializado orienta a equipe da escola, os professores das classes comuns e presta atendimento ao aluno mediante desenvolvimento de atividades e conteúdos curriculares específicos).

III. A perseverança (caracterizada por todo o corpo docente em suas práticas pedagógicas e as técnicas pedagógicas (caracterizam a responsabilidade dos profissionais da educação).

Está(ão) correto(s):

Muito ainda se discute sobre o real sentido da educação especial, havendo, muitas vezes, até distorções sobre o modo como seja situada, porque muitos ainda consideram como mero mecanismo de discriminação das camadas populares sob a rotulação de problemas de aprendizagem e, consequente, segregação do meio escolar regular. (...) (Mazzotta, 1989, p.39). – (Adaptado)

O apoio e a suplementação são auxílios educacionais especiais proporcionados no contexto da escola comum ou regular aos alunos com necessidades educacionais especiais, na classe comum, podendo contar com:

I. A colaboração de todos: família, sociedade e autoridades governamentais para atender pessoas com algum tipo de deficiência, tornando-as seres inclusivos com iguais oportunidades sociais e educacionais.

II. Cobrar das autoridades as políticas públicas em benefício das pessoas deficientes (não importando o tipo de deficiência)

III. Recorrer às políticas de inclusão para os deficientes terem oportunidades pareadas com as pessoas normais em qualquer seguimento social.

IV. Apoiar as políticas educacionais que já estão vigendo e colaborar com os educadores que cuidam de pessoas especiais dentro dos projetos inclusivos.

Estão coerentes com o contexto enunciado:

Analise as proposições seguintes:

I. A inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais nas classes regulares representa um avanço histórico em relação ao movimento de integração, que pressupunha algum tipo de treinamento do deficiente para permitir sua participação no processo educativo comum.

II. A inclusão postula uma reestruturação do sistema de ensino, com o objetivo de fazer com que a escola se torne aberta às diferenças e competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinção de raça, classe, gênero, ou características pessoais. Por isso reforça que todas as crianças que estão nas escolas especiais têm o direito constitucional de entrar no sistema regular, em turmas condizentes com a sua idade.

III. A Constituição Federal Brasileira (1988) garante a todos os portadores de necessidades educacionais especiais o acesso à escola.

IV. Faz parte dos objetivos da Educação Especial acolher a todos, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, étnicas, culturais e outras, de forma a garantir o exercício da cidadania, permitindo aos alunos com necessidades educacionais especiais o acesso e permanência com ensino de qualidade, tornando assim pessoas mais felizes na sociedade.

Estão corretas:

As “Adaptações Curriculares do Plano Individualizado de Educação (PIE)” devem ser feitas para atender a todos os portadores de necessidades especiais.

Sobre a afirmação enunciada, marque a afirmação INCORRETA.

Ainda sobre “O atendimento educacional especializado na concepção inclusiva”, julgue as proposições com C (Certo) ou E (Errado). Após seu julgamento, marque a alternativa correta.

(__) O atendimento educacional especializado refere-se ao que é necessariamente diferente da educação em escolas comuns e que é necessário para melhor atender às especificidades dos alunos com deficiência, complementando a educação escolar e devendo estar disponível em todos os níveis de ensino.

(__) O atendimento educacional especializado requer um espaço para esse fim, desde que seja eminentemente clínico e que resguarde uma característica tipicamente educacional.

(__) As ações do atendimento educacional especializado são definidas conforme o tipo de deficiência que se propõe a atender; assim sendo, os professores que atuam no atendimento educacional especializado, além da formação básica em Pedagogia, devem ter uma formação específica para atuar com a deficiência a que se propõe a atender.

A aprendizagem do aluno inclusivo exige mudanças inovadoras nas práticas pedagógicas, feitas através do caminho inclusivo na expectativa de que a instituição crie formas de adaptação adequadas para atender o aluno que precisa de condições técnico-científicas para atendê-lo.

Nessa linha de compreensão a “Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar”, visa predominantemente: