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Para Paes (2009), o profissional não deverá limitar a prática do esporte somente às questões da metodologia. É preciso considerar, no esporte,
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Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, de acordo com Borges (2005).
No Brasil, como em outros países, a formação em Educação Física era profundamente marcada pela oposição entre os adeptos de uma aproximação científico-médica e ...... , e os adeptos de uma abordagem mais ......
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Com relação à formação universitária e à aprendizagem da profissão, para Borges (2005) a Educação Física deve fazer com que os futuros docentes adquiram um conjunto de conhecimentos, competências, técnicas e
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A autora Cecília Borges cita um trabalho realizado com estudantes de Educação Física, no qual constatou-se a existência de um forte sentimento deles com relação à sua formação acadêmica; no entanto, esse mesmo sentimento era compartilhado pelos professores já formados. A constatação foi que
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A autora faz uma crítica à visão dicotômica "Bacharelado/Licenciatura". Esse modelo, enfatizado por Schün, pode ser qualificado como
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As técnicas e estratégias de desequilíbrio e imobilização são utilizadas nos esportes
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Segundo Nascimento e Almeida (2006), durante os jogos de lutas realizados em uma aula de Educação Física, um é particularmente bem aceito entre os alunos. Trata-se de disputa entre dois grupos que tracionam uma corda em sentidos contrários. A esse jogo se dá o nome de
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Para Kishimoto (1997), o jogo possibilita, por meio de procedimentos pedagógicos, promover as intervenções nas quais o educando pode
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Segundo Paes (2009), ao final do século XIX o basquetebol usava cestos de colher frutas como alvo; após pouco mais de um século o alvo passou a ser um aro suportado por tabelas de fibra de vidro e estruturas hidráulicas. Em uma comparação simples dessa modalidade percebe-se evidente evolução. Certamente os avanços tecnológicos continuarão e com isso haverá melhor compreensão do fenômeno "esporte", o que implicará a busca por uma pedagogia que saiba lidar com esse processo, que não deve se limitar ao ensino/aprendizagem, mas sim ao ensino
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Instituída pela Lei Complementar no 1.078, de 17 de dezembro de 2008, a Bonificação por Resultados a ser paga aos servidores em efetivo exercício na Secretaria da Educação, decorrente do cumprimento de metas previamente estabelecidas, visa
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