As estratégias usadas pelo psicólogo educacional para o cumprimento das funções preventiva e reeducativa variam de uma instituição para outra, de acordo com a realidade específica de cada uma, porém devem sempre atender aos princípios da

I. Cientificidade e sistematização.

II. Democratização e flexibilidade.

III. Prática da filosofia do Sistema Educacional.

IV. Unidade.

Está(ão) correta(s):

Em uma universidade têm acorrido de forma frequente situações de violência entre os discentes durante o intervalo das aulas, envolvendo vários alunos ao mesmo tempo, motivo pelo qual o psicólogo educacional foi solicitado a fazer uma pesquisa sobre a situação para propor formas de intervenção adequadas. O profissional decidiu fazer observação sistemática, criando um roteiro delimitado pelas condições de tempo, local e do fenômeno a ser estudado, sentindo-se seguro de que, por meio deste tipo de observação, obteria as informações relevantes para seu trabalho. Munido de material para as suas anotações e do roteiro de observação, o psicólogo deve registrar apenas como o fenômeno ocorre e decide assim pelo tipo de registro, no qual o observador procura anotar tudo o que está ocorrendo, necessitando de uma seleção prévia de comportamentos a serem observados nas diversas situações de interação dos discentes. Este tipo de registro é usado para se conhecer aspectos relativos à personalidade do aluno.

Nesse caso, o tipo de registro usado refere-se a

Um psicólogo educacional foi contatado pela coordenadora do curso de enfermagem para realizar um trabalho imediato em uma das turmas constituída por 58 alunos, dos quais 18 são do sexo masculino e 40 do sexo feminino. A turma apresenta sérios problemas de relacionamento. Nela, encontram-se alguns alunos considerados simpáticos, sociáveis e muito queridos pela turma. Outros lideram politicamente a turma, defendendo seus interesses, e há aqueles que são rejeitados e excluídos, o que tem dificultado também o processo de ensino-aprendizagem. Diante dessa demanda, que requer intervenção imediata, o profissional de Psicologia deverá recorrer ao uso de sua instrumentalização técnica.

Para esse tipo de demanda, será mais eficiente utilizar

A mãe de João, menino de oito anos, procurou a psicóloga da escola dele por estar muito preocupada com os comportamentos do filho, o qual revela ser extremamente inteligente e que desde a época da educação infantil demonstrava um nível de inteligência surpreendente, por outro lado, não faz suas tarefas escolares, não copia, e apesar disso tem boas notas. Demonstra facilidade para se expressar verbalmente, porém, na parte da grafia, nunca consegue acompanhar sua turma, motivo pelo qual ficou reprovado no ano passado. A genitora relata ter concordado com a escola quanto à necessidade de a criança repetir a série, até como forma de punição, pois achava o filho muito preguiçoso. Atualmente a situação tem se agravado, pois o menino vem apresentando comportamentos agressivos com os colegas da escola, manifesta agressões verbais e físicas, empurra e chuta os colegas, sem qualquer motivo. João diz achar-se um menino burro, apesar de ter conhecimento dos conteúdos ministrados em sala. Gosta de ler, mas somente livros com pouco conteúdo e muitas figuras, pois conta que se atrapalha bastante com as palavras. Na escola, a professora conta que o menino tem se esforçado para copiar as lições, mas, se tira o olhar do caderno, não consegue retornar de onde parou e então desiste. Com base nesse relato, a psicóloga passou a acompanhar João durante o ano todo. Ela observou seus comportamentos, entrevistou os professores, os pais e a criança, além de ter aplicado semanalmente atividades lúdicas avaliativas.

De acordo com os procedimentos técnicos adotados pela profissional, é correto afirmar que ela realizou o modelo de pesquisa

Laura é uma menina de dez anos de idade que cursa a terceira série, mas os professores se queixam que ela é muito impulsiva e que frequentemente, durante as atividades escolares, parece estar fora da tarefa, manifestando agitação e inquietude. Laura costuma perturbar os colegas, falando bastante e andando pela sala. Tem progredido pouco em leitura, sua soletração encontra-se muito deficiente e apresenta considerável dificuldade em copiar e resolver suas tarefas, em planejar e fazer redações, assim como tende a confundir-se com instruções, número de telefones, lugares, horas e datas. Também apresenta dificuldades para distinguir esquerda e direita, o que demonstra insegurança e baixa apreciação sobre si mesma. O pai relata ter tido ele próprio problemas na aprendizagem por ser muito agitado e esquecido. E a mãe informa que desde bebê a filha sempre foi agitada, irritada e apresentava dificuldades para dormir. Desde que começou a se movimentar, mostrou ser uma menina muito ativa e impulsiva. Em certa ocasião, correu em disparada na direção de uma mesa de sala, chocou-se com esta e ficou com os olhos roxos.

Com base na análise do caso, é correto afirmar que Laura apresenta

“Carlos é um menino de oito anos de idade, cursa a segunda série, mas até o momento não consegue ler e tem sérias dificuldades para escrever. A mãe conta que o filho só começou a falar, de uma forma que outras pessoas pudessem entender, depois dos 5 anos. Até o momento ele não consegue pronunciar corretamente a letra r e tem dificuldades para pronunciar palavras com mais de três sílabas. Carlos ingressou na escola aos três anos e meio de idade, sempre foi muito estimulado em leitura, vivendo em um ambiente que privilegia essa competência. Desde os 4 anos faz atendimento fonoaudiológico e psicopedagógico e ambas as profissionais afirmam que ele é um menino muito inteligente. Não apresenta diagnóstico de problemas auditivos, neurológicos ou visuais. No ano passado, embora não tenha atingido os objetivos da primeira série, optou-se para que fosse para a segunda série porque verificou-se que houve avanço no seu aprendizado”.

De acordo com a análise do caso descrito, é correto afirmar que se trata da dificuldade de aprendizagem chamada

Ana é uma criança que gosta muito de produzir desenhos, e ao fazê-los frequentemente coloca nuvens e sol com olhos, boca e nariz, o que revela os sentimentos dos desenhos. Um dia mostrou seu desenho à professora e disse que o sol estava chorando porque a mãe dele brigou com ele e que a nuvem estava triste. Ana desenha não o que vê, mas o que sabe da figura. Assim, a professora observa que, mesmo ao fazer uma menina de perfil, Ana desenha os dois olhos no rosto da menina.

Com base nas características dos desenhos de Ana e de acordo com a Teoria Piagetiana, é correto afirmar que ela se encontra no estágio

Uma educação ética necessita estar articulada com a realidade sócio-histórica, direcionada para seres humanos biopsicossocio-historicamente determinados, o que exige dessa educação uma ação crítica, capaz de desmistificar conceitos, desfazer preconceitos, apontar contradições e criar condições para que os sujeitos do processo educacional possam ser respeitados como pessoas singulares.

Com base nessa premissa, frente aos problemas de aprendizagem, o psicólogo educacional deverá

Pedro é uma criança que considera os deveres e os valores como existentes em si mesmos, externos à sua vontade e independentes do contexto. Compreende as normas sempre de forma direta, tal como ditas. Um dia sua professora mandou “fazer a tarefa do caderno sem olhar” e Pedro imediatamente fechou os olhos, mas não conseguia enxergar para fazer a tarefa solicitada. Ele, entretanto, sabia que as ordens e regras devem ser sempre cumpridas, que não podem ser relativizadas, pois ele percebe os deveres como impostos coercitivamente e não como obrigação elaborada pela própria consciência. Segundo Piaget, a moral resulta de uma construção evolutiva decorrente da relação do indivíduo com o grupo social.

A partir da descrição dos comportamentos de Pedro, é correto afirmar que ele se encontra no estágio da consciência moral apontado por Piaget denominado

No que se refere às diferentes perspectivas teóricas em psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, correlacione a primeira coluna com a segunda.

I. Perspectiva Interacionista Piagetiana.

II. Perspectiva Interacionista Walloniana.

III. Perspectiva Sócio-Histórica.

IV. Perspectiva Comportamental.

V. Perspectiva Psicanalítica.

( ) Noção de que os processos de desenvolvimento e de aprendizagem não coincidem e que os primeiros podem ser favorecidos pelas experiências de aprendizagem, nas quais a ação mediadora do professor exerce papel fundamental.

( ) Ênfase dada ao caráter social da educação, valorizando os encontros dialéticos com o outro enquanto socius inseparável do eu. A prática pedagógica deve levar em consideração a dinâmica do processo de desenvolvimento, no sentido de entendê-la como um dos determinantes do desenvolvimento psíquico.

( ) As experiências de trabalho em grupo, jogos, brincadeiras dirigidas podem favorecer a superação do egocentrismo e superação dos conflitos sócio cognitivos, assim como a formação de uma moralidade autônoma.

( ) Apesar de valorizar os princípios educativos como parte coerente e organizada da prática educacional, destaca que para além dos métodos pedagógicos deve-se levar em consideração a personalidade do educador como elemento essencial no desenvolvimento do processo ensino aprendizagem.

( ) O professor deve especificar detalhadamente os objetivos educacionais a serem alcançados em termos de conhecimentos, de habilidades, competências e conceitos a serem aprendidos.

A sequência correta é