As novas tecnologias da informação e das comunicações (TICs) são uma realidade nas instituições federais de educação superior, o que exige dos pedagogos uma competência para a gestão pedagógica numa “universidade conectada”. As afirmações a seguir d izem respeito a essas tecnologias.

I A lousa digital reproduz a imagem do computador em uma tela sensível ao toque, na qual não é possível escrever. Por isso, substitui o tablet como nova geração de recursos didáticos.

II As novas TICs possibilitam transformar os estudantes em parceiros dos professores nos processos de aprendizagem colaborativa.

III As novas TICs têm como finalidade trabalhar todos os conteúdos com o objetivo de fixar a informação que disponibilizam.

IV Um blog é um sítio que pode ser facilmente produzido e atualizado. Por isso, pode ser usado por professores interessados em compartilhar seus trabalhos com os estudantes e com outro público.

Em relação a essas tecnologias, estão corretas as afirmações

Nos cursos de Educação a Distância (EaD) da UFRN, há o tutor a distância e o presencial, os quais desempenham funções importantes na aprendizagem dos estudantes. As afirmações a seguir referem-se a esses tipos de tutores.

I O tutor a distância acompanha sistematicamente o aluno no polo e é conhecido como especialista.

II O tutor presencial pode ser um professor da rede de educação básica da região na qual reside.

III O tutor presencial é responsável por tirar as dúvidas dos alunos nas disciplinas específicas do curso.

IV O tutor a distância é responsável por organizar as atividades dos três dias da semana, nos quais os estudantes devem estar na sala de aula.

Das afirmações,

A modalidade de Educação a Distância (EaD) no Ensino Superior surge como uma alternativa de ensino aprendizagem, principalmente, em um panorama marcado pelas dificuldades de acesso da população à educação superior. As novas tecnologias da informação e das comunicações têm desempenhado um papel essencial nessa nova modalidade de ensino.

Entre os recursos usados na EaD, está o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). As afirmações a seguir referem-se ao AVA.

I Integra diversos recursos, como e-mail, agenda, publicação de textos, download de arquivos, criação de grupos e fóruns de discussão.

II Permite maior troca de ideias, uma vez que estimula a postagem de comentários e a colaboração entre os estudantes.

III Permite o registro da participação dos estudantes, ajudando a acompanhar a aprendizagem e a avaliação destes.

IV Exige uma sofisticada estrutura de computadores em rede com grande capacidade de memória e vários professores ao mesmo tempo.

Das afirmações,

Um dos desafios das Instituições de Educação Superior é a inclusão e a atenção a pessoas com deficiências e que possuam altas habilidades cognitivas. Para que essa inclusão se efetive, é necessário que se estabeleçam políticas e ações que garantam os direitos desses estudantes nas universidades. As afirmações a seguir foram feitas por duas pedagogas que conversavam sobre essa temática.

I Estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) devem receber currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades, assim como aceleração para concluir, em menos tempo, o programa escolar.

II Quando alunos com deficiência visual estão presentes nas salas de aula, é recomendado evitar palavras relacionadas com a visão, tais como: ver, olhar, observar, cego, não vidente, entre outras.

III Nas relações interpessoais com pessoas com deficiência física, os professores devem estar preparados para oferecer ajuda a esses estudantes, conhecendo o que se deve fazer em cada caso.

IV As pessoas com deficiência mental precisam de apoio especial na sala de aula, uma vez que elas se desenvolvem, como sujeitos humanos, por meio de processos constitutivos diferentes em relação às pessoas que não têm deficiências.

Considerando as atuais discussões sobre essas pessoas, das afirmações feitas,

É bastante comum o uso do piano como instrumento acompanhador, muitas vezes realizando partituras originalmente orquestrais. Na prática de reduzir essas partituras orquestrais visando à execução ao piano, seja para ensaio de solistas ou para concertos, o pianista, por questões idiomáticas do instrumento, se vê obrigado a fazer arranjos da versão original, principalmente quando não há edições já reduzidas. Uma opção válida para essa prática seria::

Quando o piano pertence a um conjunto de câmara, o ajuste da afinação entre o piano e os demais instrumentos

Numa leitura à primeira vista em conjunto, para o acompanhador que não compreenda de imediato o que está escrito na partitura ou não consiga executar o que está escrito na velocidade da leitura, a melhor opção é

Quando o solista inicia sua execução concomitantemente ao acompanhamento do piano,

No piano a quatro mãos, em geral,

O uso de cifras com a finalidade de identificar os acordes presentes na harmonia de uma obra pode ser um recurso facilitador tanto para a leitura de uma partitura orquestral quanto para a própria execução. O exemplo utilizado é o primeiro movimento da obra “Vesperae solennes de confessore”, K. 339, de Mozart. Observe a parte orquestral a seguir.

Os acordes marcados podem ser identificados, respectivamente, pelas cifras