"É precisamente a questão do poder que vai separar as teorias tradicionais das teorias críticas e pós-críticas do currículo. As teorias tradicionais pretendem ser apenas isso: “teorias” neutras, científicas, desinteressadas. As teorias críticas e as teorias pós-críticas, em contraste, argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em relações de poder.”

Fonte: SILVA, 2005, p. 16.

Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas sobre as concepções trabalhadas por Tomaz Tadeu da Silva.

( ) As teorias tradicionais de currículo têm planejamento, ensino, aprendizagem, metodologia, avaliação como focos de organização do trabalho escolar.

( ) As teorias críticas e pós-críticas de currículo preocupam-se com a questão: “Quais interesses tornam esse conhecimento válido e não
outro?”.

( ) As teorias pós-críticas de currículo têm como preocupações as conexões entre qualidade do ensino e eficiência do trabalho escolar.

( ) As teorias críticas de currículo têm as relações sociais de produção, emancipação, libertação e o currículo oculto como focos de interesse na organização do trabalho na escola.

( ) As teorias sobre o currículo, nas diferentes experiências propostas na escola, criam diferentes formas de situar os sujeitos no mundo.

A sequência correta é

Moacir Gadotti (2004), na obra “História das idéias pedagógicas”, indica que a prática da educação vivenciada pela humanidade é muito anterior ao pensamento pedagógico. Ao longo da história social, cultural e educacional da humanidade, temos buscado compreender os movimentos vividos com o interesse de pensar, através deles, a educação e a escola do futuro. Neste contexto, o pensamento pedagógico afirma-se na reflexão sobre a prática e na necessidade de organizá-la.

Considerando a história educacional de cada educador, numere os parênteses de acordo com a 1ª coluna.

A sequência correta é

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores, assim como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, têm como alicerces os princípios Éticos, Estéticos e Políticos.

Dessa forma é correto afirmar:

Sobre o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal, é correto afirmar que

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 inaugurou no país uma nova perspectiva com relação aos chamados “direitos sociais”. A partir da nova Carta Maior, o Estado passa a agir com um perfil mais ativo na implementação de polícias públicas aptas a buscar a efetivação do chamado “Estado Social e Democrático de Direito”.

Assim, com relação ao direito à educação, é INCORRETO afirmar que

Levando-se em consideração o Regimento Geral da Universidade Federal de Santa Maria, aprovado pelo Parecer n. 031/2011 da Comissão de Legislação e Regimentos do Conselho Universitário, marque a assertiva correta.

Viver a democracia, ou vivenciar o processo de democratização político, é essencialmente participar, ou, como diria Freire (1987), participar vai se tornando uma forma de se libertar da opressão, quando proposta com intenção emancipatória de cidadania e autonomia. Assim, democratizar a educação significa principalmente democratizar o acesso a todos, tendo como objetivo final a universalização do ensino de qualidade para todos. Neste cenário, o desafio é trazer e integrar ao contexto escolar aqueles que historicamente foram excluídos, sujeitos em vulnerabilidade social, ou que por algum motivo não puderam frequentar a escola na idade legalmente regulamentada.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (2013), sobre modalidades educativas, é correto afirmar:

I→Asmodalidades educativas favorecema diversificação da oferta e possibilitam atender a umnúmero maior de pessoas com interesses e necessidades diferentes.

II→Comomodalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino a Educação Especial, deve estar prevista no projeto político-pedagógico da instituição de ensino.

III → A Educação Profissional e Tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, articulando-se com o ensino regular e com as outras modalidades educacionais: Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil e Educação a Distância.

IV → A Educação a Distância como modalidade educativa é regulamentada pela mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem. Tais processos ocorrem com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em tempos e lugares diversos.

Estão corretas

Para Ilma Passos A. Veiga (2007), na obra “Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível”, o projeto político pedagógico necessita ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola. Afirma, ainda, que a construção deste parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. Observa-se ainda que a escola, por vezes, é engendrada como um espaço social marcado por práticas contraditórias, portanto, acompanhar e avaliar os processos concretos viabilizados pela escola para colocar em prática o projeto político-pedagógico é fundamental para a implementação de uma educação de qualidade, possibilitando a ruptura com formas de organização burocrática que regulamentam o trabalho pedagógico.

Neste contexto, sobre projeto político-pedagógico e avaliação, é correto afirmar que

O trabalho pedagógico no ensino superior pressupõe atuação do pedagogo na elaboração de propostas, acompanhamento e avaliação nas atividades tanto de ensino e pesquisa quanto de extensão. A atual concepção de extensão implica fortalecimento das relações entre universidade e sociedade.

Desse modo, analise as afirmativas a seguir a respeito do trabalho do pedagogo no ensino superior.

I → O pedagogo deve atuar no ensino superior para que a pesquisa e a extensão universitária sejam prioritárias e voltadas à aplicação dos conhecimentos teóricos com foco assistencialista no atendimento das demandas da população local e regional.

II → Uma das atribuições do pedagogo é participar nos processos de elaboração de propostas pedagógicas, tendo em vista parâmetros de qualidade do ensino e da gestão de unidades de ensino superior diante das mudanças que vêm ocorrendo na sociedade, no mundo do conhecimento, na formação profissional e tecnológica.

III→É tarefa do pedagogo selecionar e organizar os conteúdos para as atividades de ensino, pesquisa e extensão, aplicando critérios pedagógicos das teorias psicológicas, filosóficas e sociológicas. Assim, poderá realizar a transposição didática e estabelecer a sequência curricular de conteúdos conforme a prioridade das áreas, desenvolvimento mental e experiência sociocultural dos alunos.

IV → A coordenação pedagógica das atividades de ensino, pesquisa e extensão da universidade deve levar em consideração as orientações da legislação e dos documentos institucionais. O pedagogo deve conhecer teorias da educação contemporâneas que defendem que a sala de aula universitária hoje não pode ser mais entendida meramente como um espaço físico e um tempo determinado em que o professor transmite conhecimentos.

Estão corretas

A Universidade Aberta do Brasil (UAB) foi instituída pelo Decreto n. 5.800 de 08 de junho de 2006. É um sistema integrado por meio de _______________, vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Oferece cursos de nível superior para pessoas que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio da ________________. Prioritariamente são atendidos os ________________ que atuam na educação básica da rede pública dos estados, municípios e do Distrito Federal.

Assinale a alternativa que completa as lacunas.