Prova Completa: Professor - Educação Artística (UNDF - IADES

2895084 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Professor - Educação Artística
Provas ×

História da ArteArte Contemporânea

Constituindo-se como uma importante estratégia de produção em arte contemporânea, as residências artísticas

A

incentivam a criação, a circulação e o compartilhamento de propostas experimentais, que se dão, muitas vezes, por meio de experiências poéticas nômades, centradas na materialidade do objeto.

B

reforçam modelos que têm a reflexão por meio da prática e são entendidas como uma ação de conhecimento e pensamento totalizantes.

C

são, do ponto de vista sistêmico, possibilidades de constituição de redes e de dinamização de artistas de contextos periféricos frente ao circuito globalizado das artes.

D

ocorrem com o deslocamento do ateliê para a cidade, sendo essa ação definida por um estado de investigação nômade e errante.

E

ocorrem por meio de projetos submetidos por artistas e os têm como resultado, quando a viagem é considerada estratégia investigativa.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2895083 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Professor - Educação Artística
Provas ×

História da ArteArte Contemporânea

A exposição Brasilidade Pós-Modernismo, com curadoria de Tereza Arruda, passou pelas cidades de Brasília, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e São Paulo em 2020 e 2021. A mostra faz um recorte na produção nacional desde os anos de 1960 até os dias de hoje. Acerca dos (as) artistas participantes, assinale a alternativa correta.

A

Daiara Tukano dedica-se a apreender as visões que alcança em sonhos e nos estudos que realiza em sua família, observando também as pinturas as quais se encontram nos objetos tradicionais de sua cultura, nas tramas das cestarias, nas cerâmicas, nos bancos, nas pinturas corporais, que fazem alusão à memória de uma mesma história da transformação, que é a história tukano da humanidade.

B

Francisco de Almeida criou diversas técnicas que possibilitam a execução de xilogravuras expandidas. Herdeiro do cordel, cria mundos vividos em seus sonhos. Sua obra está estruturada no âmbito do circuito da arte popular e a presença de sua obra na exposição Brasilidade Pós-Modernismo ficou destoada de Fala (2011), de Rejane Cantoni, na montagem em Brasília.

C

A obra de Emmanuel Nassar é proveniente do universo popular e amparada pelo formalismo erudito. Dessa primeira faceta, o artista extrai as cores, as formas, a espontaneidade e o improviso existentes no cotidiano das regiões mais desprovidas de tecnologia e recursos industriais. Da segunda, extrai o olhar agudo para composições mecânicas e funcionais, que passam a ser representadas não somente nas pinturas, mas também nos objetos e assemblages. Dado seu rigor técnico, o artista se aproxima da arte concreta e, visualmente, se afasta de “gambiarras” e do improviso.

D

Camila Soato enaltece cenas do cotidiano extraídas das novas mídias ou da realidade. A artista atenta às minúcias, alerta para os temas que norteiam a atualidade e traça um relato irônico, repleto de ousadia, focado nas mudanças sociais, questões de gênero, feminismo e estereótipos encravados no consciente coletivo. Suas obras reforçam a sensação de profundidade por meio da composição e do uso das cores com referência simbólica às emoções.

E

O trabalho de Paulo Nazareth é demarcado e propagado por suas andanças ao redor do mundo, em que questiona os limites da performance como linguagem artística. Seu trabalho se constitui pelos objetos que produz para os equipamentos e para as programações institucionalizadas do meio da arte.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2895082 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Professor - Educação Artística
Provas ×

História da ArteArte Contemporânea

Na exposição Nem é erudito Nem é popular: arte e diversidade no Brasil (2009), o curador Bené Fontes adota aproximações conceituais, materiais e corporais.

A esse respeito, é correto afirmar que

A

desfazem barreiras entre popular e erudito por meio da pluralidade estética e, também, as evidenciam, como, por exemplo, como na obra de Hélio Oiticica (tanto na sua fase inicial como nos seus penetráveis e parangolés).

B

constroem uma narrativa plástico-sensorial em diálogo com obras como as do artista Rubem Valentim que faz referências a ferramentas de orixás africanos em processo de síntese construtiva e ao seu Alfabeto Kitônico.

C

são diálogos interculturais que, muitas vezes, constituem uma estética da precariedade, resultantes e absorvidos na arte em um processo histórico pacífico.

D

mostram que, nos entre-lugares, é comum o respeito à linguagem contemporânea, como na alta cultura.

E

criam uma moldura para apartar artistas do concretismo da colcha de retalhos feita por Dona Carmelita, de Pirinópolis-GO

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2895081 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Professor - Educação Artística
Provas ×

Práticas PedagógicasLeitura de Imagem

Quanto à leitura de imagem, assinale a alternativa correta.

A

Os métodos de leitura e análise de imagens contribuíram para mudanças nas práticas pedagógicas do professor de artes; ao enfatizar a interpretação das imagens e suas significações como próprias do estudante protagonista, a mediação docente assume uma posição secundária.

B

O debate educacional acerca da Abordagem Triangular afasta-se da questão da cultura visual.

C

A partir da Abordagem Triangular, a leitura de imagem tornou-se uma ferramenta presente nas aulas de arte no país.

D

Um dos eixos da Abordagem Triangular, a leitura de obras de arte relaciona-se com a percepção, a sensibilização e a leitura de imagem por meio da gramática visual.

E

A leitura visual visa decodificar as tramas simbólicas, além das formas, linhas, cores, para desvelar o que está explícito nas imagens.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2895080 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Professor - Educação Artística
Provas ×

Práticas PedagógicasTendências Pedagógicas

Acerca da Abordagem Triangular, sistematizada pela educadora Ana Mae Barbosa, assinale a alternativa correta.

A

Atualmente, a abordagem triangular, sistematizada no século 20, deixou de ser considerada, por sua autora, como uma metodologia, visto que são as escolhas de cada professor que caracteriza, a metodologia.

B

A Abordagem Triangular é constituída por ações complexas decorrentes do ler – fazer – criar.

C

Assim como as perspectivas estadunidenses (DBAE) e europeias (Critical Studies), a Abordagem Triangular considera o processo de crítica, produção e estudos da História da Arte disciplinas próprias.

D

A Abordagem Triangular encontra-se no nível epistemológico do direcionamento de como fazer, indicando uma práxis e apresentando o desenho de uma Epistemologia da Arte e da Arte/Educação.

E

A prática como um dos eixos da Abordagem Triangular difere-se da práxis proposta por Paulo Freire.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2895052 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Práticas PedagógicasTendências Pedagógicas

A respeito da pedagogia do oprimido e das possíveis implicações no ensino de artes na educação superior, assinale a alternativa correta.

A

O ponto de partida de Paulo Freire é a educação popular, a qual não significa a compreensão das estruturas sociais como modos de dominação e de violência e nem a concepção da liberdade como negação da fatalidade.

B

A centralidade das lutas sociais nas epistemologias do Sul e o modo amplo como elas são concebidas apontam para as práticas de crítica e de possibilidade, de inconformismo e de resistência, de denúncia e de contraproposta que podem ser mais ou menos consolidadas.

C

Na tradição do pensamento crítico eurocêntrico critica-se a dominação colonial implicada em contextos institucionais e pedagógicos, sendo objetos permanentes de reflexão.

D

Uma das características mais dialógicas entre a perspectiva eurocêntrica e a pedagogia do oprimido consiste em centrar-se exclusivamente na crítica e na denúncia com ausência de alternativas.

E

As potencialidades, as latências, as possibilidades aceitáveis de resistência eficaz contra a dominação não são detectáveis no terreno concreto em que vivem os grupos sociais oprimidos, ou seja, ao nível da microescala.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2895051 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Práticas PedagógicasObjetivos do Ensino

No que se refere à decolonização dos currículos do ensino de artes na educação superior, assinale a alternativa correta.

A

A decolonização é uma metáfora que propõe, diretamente, a inclusividade e o empoderamento.

B

A decolonialidade é análoga ao antirracismo e a outras iniciativas de justiça social.

C

Se as artes, o conhecimento e o ensino de artes realmente buscarem uma abordagem decolonial, poderá haver uma mudança de paradigma na construção da colonialidade do ser.

D

Na medida em que a universidade se enreda cada vez mais intensamente nas teias do capitalismo, o próprio envolvimento com o colonialismo e o patriarcado também vai se tornando cada vez mais visível.

E

As intervenções decolonizadoras no currículo do ensino de artes nas universidades devem recorrer aos métodos do colonialismo e do colonialismo invertido.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2894853 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Com relação à perspectiva pedagógica de Paulo Freire na formação de professores de artes, assinale a alternativa correta.

A

A corporeidade como unidade perceptiva funciona como instrumento afinado de percepção de mundo que permite estar de forma congruente e inteira no ato existencial.

B

O conhecimento é uma organização estática do organismo/ambiente em um contexto de interação com o mundo e com os outros.

C

A esteticidade não constitui dimensão fundamental do fazer educativo.

D

A corporeidade é fonte complementar de critérios educacionais.

E

A educação é mediatizada pelo mundo em que se vive, formatada pela cultura e influenciada por linguagens, e as artes têm um único papel de ser um meio pelo qual os conteúdos podem ser ensinados.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2894852 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

Inquieta-me a colonialidade do poder, do saber e do ser na América Latina que, refletida na arte, na educação, nas academias, nos cursos, nos currículos de formação inicial acadêmica docente em arte e nos processos formativos, privilegia uma matriz de conhecimentos eurocêntrica/estadunidense e deslegitima os saberes, as histórias, a arte e a cultura latino-americanas.

MOURA, Eduardo Junio Santos. Arte/Educação decolonial na América Latina. Cadernos de Estudos Culturais 1. n. 21, 2019.

Quanto à formação dos professores de arte no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

O colonialismo como estrutura de poder, dominação e exploração atingiu pontos fulcrais na América Latina e opera até a época contemporânea. Pretende-se na formação de professores de artes, pelo conceito de colonialidade, curar feridas coloniais que são profundas e abertas.

B

Na formação dos professores de artes no Brasil, houve uma profunda mudança de paradigma na construção do pensamento em que se deslegitimou a arte a partir de uma perspectiva europeia e americana para instaurar o paradigma decolonial.

C

O sentido decolonial implica pensar a partir das categorias não incluídas nos fundamentos do pensamento ocidental; implica legitimar formas de pensar e de conhecer gestadas apesar dos silenciamentos/apagamentos teóricos e da hierarquização que inferioriza pensadores e pensadoras de outros contextos, especialmente da América Latina.

D

O desafio de pensar ensinos e aprendizagens de artes na perspectiva decolonial está em constituir, desde a formação inicial docente, conhecimentos híbridos que mostrem a epistemologia da América Latina na história da arte ocidental.

E

O pensamento epistemológico das diversidades pressupõe o reconhecimento de que o colonialismo legou aos povos colonizados uma dominação epistemológica que produziu relações baseadas na igualdade do saber/poder

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2894851 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

Provas:

No que se refere ao artista educador, ao artista professor, ao educador artista, assinale a alternativa correta.

A

O rol do artista educador está sujeito a uma mediação subjetiva, mas não contempla seu pensamento da realidade.

B

Os artistas professores procuram estabelecer relações, trocas, cruzamentos, desvinculando uma atividade (arte) da outra (educação).

C

O artista educador, necessariamente, coincide com a figura do educador-artista que experimenta procedimentos educacionais junto aos devires das artes.

D

Tanto na arte como na didática, os temas a serem abordados são determinados em função do contexto sociocultural, mas os espectadores e estudantes não são os destinatários.

E

Na medida em que toma a educação como uma prática discursiva, contextual, participativa e (ou) colaborativa, o artista educador não necessariamente coincide com o artista professor que atua no ensino de artes e leva essas duas atividades em paralelo.