A Educação de surdos, ao longo dos anos, tem se estabelecido em diferentes linhas filosóficas, algumas envolvendo o uso da língua de sinais e outras não. Uma destas correntes metodológicas é a Comunicação Total. Em relação à filosofia e à língua de sinais, podemos afirmar que

Em 1880 aconteceu um Congresso em Milão, que teve como objetivo discutir os rumos da educação dos surdos. Vieram pessoas de diferentes países para participar e votar em resoluções e ações que seriam postas em prática dali por diante na Educação dos Surdos. Este Congresso foi um marco na História das Línguas de Sinais e da Educação de Surdos, pois neste congresso decidiu-se que

Para a Educação dos surdos brasileiros a criação de uma escola ou instituto foi um passo fundamental. Sobre a época da criação da primeira escola brasileira de surdos, podemos afirmar que data do

A Lei que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras dispõe sobre os valores que nortearão o trabalho do intérprete e bem como suas atribuições. Segundo a Lei 12.319/10, não é atribuição do tradutor intérprete de Libras

A profissão do intérprete de Libras só foi oficialmente regulamentada no Brasil em 2010, porém o Decreto 5.626/05 já tratava da formação deste profissional. A Lei 12.319/10, porém, trouxe alterações quanto a esta questão. Segundo a Lei 12.319, a formação do intérprete:

Desde a década de 1990, estamos presenciando a implementação de diferentes políticas públicas de acessibilidade, que incluem ações específicas para a comunidade surda. Neste sentido, um marco importante nas conquistas da comunidade surda está a Lei que reconhece oficialmente a Língua de brasileira de sinais. A Lei em questão é:

Discutindo sobre o papel do intérprete Educacional, Lacerda (2015, p.16) aponta que o “centro do trabalho do intérprete está na percepção dos sentidos, e no melhor modo de fazer chegar ao outro este sentido”. Para que isso ocorra, alguns processos são necessários, ou seja, o ato de interpretar envolve uma série de etapas que têm a função de contribuir para que receptor da mensagem a compreenda de forma satisfatória. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que corresponde ao processo de uma interpretação da Libras para o português.

O autor Michael Oustinoff, em seu trabalho sobre Tradução: Histórias, teorias e métodos, (2011) apresenta a seguinte informação: “Não omitir nenhuma das palavras do original parece ser a garantia absoluta da fidelidade [...]. O iniciante fica ‘colado’ às palavras; a vontade de conservar uma igualdade quantitativa e original e a interpretação parece decorrer de um instinto profundo”(p.100). Aos intérpretes de Língua de Sinais há um recurso que viabiliza essa possibilidade, que é a datilologia. Em uma sala de aula inclusiva brasileira, quando um intérprete apresenta a preocupação de traduzir um enunciado palavra por palavra e acaba mantendo a estrutura da língua do professor ele está utilizando uma forma denominada de ‘bimodalismo’, isto é, a representação da fala em sinais. Isto também é conhecido como

Segundo Rónai, em seu artigo traduzir o intraduzível (1976, p.2) há uma opinião de que o intérprete trai. Segundo este autor, este pensamento está associado, antes de tudo, à possibilidade no italiano do trocadilho traduttori traditoti (tradutor/traidor).

Esta forma de pensar trouxe algumas generalizações em relação ao trabalho do intérprete. No caso dos intérpretes de Línguas de Sinais, também há alguns mitos que se estabeleceram ao longo dos anos. Das alternativas abaixo, assinale aquela que corresponde a uma exigência para que a pessoa se torne um intérprete de Libras e, portanto, foge à ideia de mito.

Em sua pesquisa sobre os “Procedimentos Técnicos Da Tradução”, Barbosa (2004) apresenta diferentes aspectos e ações que compõem o ato de traduzir e as escolhas do tradutor, dentre eles a autora apresenta o empréstimo, que segundo a autora é a repetição de uma palavra utilizada na língua de chegada, da mesma forma que foi utilizada na língua de partida. Em relação à Libras, podemos utilizar este recurso por meio da datilologia. Assinale a alternativa cuja execução do sinal seja uma reprodução do termo da língua de partida na língua de chegada, sem sofrer gramaticalização desta última.