Quanto à Educação Profissional e Tecnológica, é correto afirmar que

A Resolução CNE/CP 1, de 5 de janeiro de 2021, definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. A esse respeito, considere as afirmativas a seguir:

I. A Educação Profissional e Tecnológica é modalidade educacional que perpassa todos os níveis da educação nacional, integrada às demais modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia.

II. Constitui princípio da Educação Profissional e Tecnológica a articulação com o setor produtivo para a construção coerente de itinerários formativos, com vista ao preparo para o exercício das profissões operacionais, técnicas e tecnológicas, na perspectiva da inserção laboral dos estudantes.

III. A Educação Profissional e Tecnológica deve ser obrigatoriamente ofertada de modo concomitante ao ensino de nível médio.

Assinale

Há hoje no Brasil um vasto campo de pesquisa dedicado a analisar os mais diferentes aspectos da educação. Quanto às diferentes metodologias e métodos de pesquisa utilizados nesta área, é correto afirmar que

Nas últimas décadas, o Brasil vem aprimorando sistemas de avaliação em larga escala. Qual deve ser a relação da escola com as avaliações externas?

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), constitui indicador nacional que tem por objetivo auxiliar no monitoramento da qualidade e estabelecer metas para a melhoria do ensino. Assinale a alternativa que indique corretamente os dois componentes utilizados para o cálculo do Ideb.

Em 2021, comemoramos o centenário do nascimento de Paulo Freire, patrono da educação brasileira. Em sua concepção de educação, Freire destaca a importância de compreender as relações entre discentes e docentes de forma horizontal, a valorização da experiência discente extraescolar, a compreensão de que a educação tem papel social transformador na vida dos educandos, entre outras premissas. Segundo Libâneo, a tendência pedagógica que traduz corretamente o pensamento freireano é a

O ensinante aprende primeiro a ensinar mas aprende a ensinar ao ensinar algo que é reaprendido por estar sendo ensinado. O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar um certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo.

(Freire, Paulo. Carta aos professores,1993)

No trecho da carta de Paulo Freire endereçada aos professores, ele nos lembra de um dos saberes primordiais da prática docente, que, conforme enuncia Tardiff, pode ser conceituado como

Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, ao criticar as teorias tradicionais sobre currículo, sinalizam a necessidade de criticar o status quo que envolve a construção curricular das escolas. E, nesse processo de análise crítica, apontam que a própria sociedade, inclusive a escola, são responsáveis por legitimar a exclusão e minimizar a oferta de oportunidades de forma equânime. A esse processo, os autores denominaram como

A mediação escolar para pessoas com deficiência foi garantida na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei 13.146/15. Uma das conquistas sobre esse direito institui que

Na escola, o planejamento acontece em diversos âmbitos: anual, bimestral, semanal, entre outros. Em todos eles uma preocupação principal dos docentes relacionada a seus objetivos para garantir a aprendizagem dos alunos é chamada de