Leia o fragmento abaixo e responda a questão que segue:

Durante a reunião pedagógica intermediária – que acontece próximo à metade de cada semestre – de um curso superior, discutia-se a situação de Arturo, um aluno atendido pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napne). Arturo possui perda auditiva de 60% e ficou reprovado em quase todas as disciplinas nos dois primeiros semestres. Neste terceiro semestre, os professores temem que seu desempenho resulte ainda pior.

A professora de Comunicação e Expressão assinalou a dificuldade do aluno tanto na compreensão auditiva quanto na interpretação de texto. O professor de Sistemas Pneumáticos compartilhou as respostas que o aluno deu na prova, evidenciando a desconexão que havia entre o que era perguntado e o que era respondido. O professor de Eletrônica Digital fez o seguinte comentário:

“mas o problema dele não é só o ouvido. Tem uma desigualdade muito grande entre ele e o restante dos nossos alunos. É a terceira vez que ele faz a minha disciplina e pelo visto vai reprovar de novo. Já dei aula para aluno 100% surdo que dava de 10 a 0 nos outros colegas da turma. Mas sabe qual a diferença? Ele tinha base. Vinha de família boa, de escola boa. Arturo chegou aqui sem base nenhuma. Veja só: eu escuto de colegas dele que ele mora em um lugar que chega a dar pena, que só a mãe trabalha o dia inteiro pra ganhar salário mínimo, e o pai fica pela rua afora jogando baralho e falam ainda que é chegado numa pinga. Ele tem 2 irmãos e 1 irmã mais novos, e ela, inclusive, está com 14 anos e já está grávida. Então ele já vem de uma família desestruturada. É difícil a gente fazer alguma coisa por ele aqui. Eu acho que o melhor é orientar ele a procurar outra coisa que ele gosta de fazer. Encaminhar pra psicóloga, fazer uma orientação vocacional, mandar pra assistência social, qualquer coisa nesse sentido. Curso superior não é pra todo mundo, é pra quem tem condições de fazer. Sugestão de encaminhamento: o setor pedagógico chamar ele pra uma conversa e provocar nele esse senso crítico que Paulo Freire tanto fala, né, pra ele poder enxergar onde ele cabe e onde ele não cabe, onde é pra ele estar e onde não é. Não vou ficar aqui dando murro em ponta de faca”.

De acordo com Patto (1999), a interpretação equivocada que esse professor faz da reprovação do aluno se alinha com mais afinco:

É importante, no processo de escolarização, que os alunos possam refletir sobre as condições do trabalho e do trabalhador e, também, ao final, entrarem no mundo do trabalho, sendo esta uma relação para todos. Marque a alternativa CORRETA sobre escolarização e trabalho.

Sobre as três concepções históricas do conhecimento humano: inatista, ambientalista e interacionista, verifique as sentenças a seguir.

I. Para o Empirismo, o desenvolvimento é pré-requisito para a aprendizagem.

II. A abordagem Inatista privilegia a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento.

III. Na abordagem Interacionista, o processo de aprender se assegura com a participação interativa de professor e aluno, porém o aprendiz autoconstrói sua aprendizagem.

IV. O Inatismo dá ênfase às práticas pedagógicas baseadas no assistencialismo, conservadorismo, diretivismo, tecnicismo: ensino bom é igual à aprendizagem boa.

V. O Interacionismo indica que o homem transforma e é transformado nas relações culturais.

VI. A concepção Ambientalista valoriza o papel da escola, em particular, e da sociedade, em geral, do ponto de vista individual (para o desenvolvimento pessoal) e do ponto de vista social (para o desenvolvimento da própria sociedade).

VII. Para o Inatismo, a educação não contribui para o desenvolvimento, já que tudo está determinado biologicamente.

VIII. As características individuais são determinadas por fatores externos ao indivíduo e não necessariamente pelas condições biológicas na concepção Ambientalista.

Marque a opção CORRETA.

Em relação às concepções e práticas que direcionam a Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio, analise as sentenças abaixo seguindo o critério de (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.

( ) A concepção de omnilateralidade sustenta a base para a formação do estudante da Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio, uma vez que se contrapõe aos pressupostos da formação unilateral.

( ) Práticas interdisciplinares e integradoras não devem ser incluídas nas metodologias de aprendizagem da Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio.

( ) O objetivo principal da oferta da Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio consiste em preparar o estudante para obter êxito no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

( ) Conceitos como o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico direcionam as concepções teóricas acerca da atuação como cidadão e a formação para a leitura de mundo que a Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio visa promover.

( ) O perfil do egresso dos cursos de Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio contempla a necessidade do estudante exercer a profissão para a qual se formou, de modo a cumprir com sua autonomia profissional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

As relações entre currículo escolar e inclusão são importantes e vão além dos aspectos de ajustes práticos e estruturais das séries ou ciclos escolares. Marque a alternativa CORRETA.

Conforme Ramos (2014), no que diz respeito às diretrizes para a organização e desenvolvimento curricular na Educação Profissional, é INCORRETO afirmar que:

“A apropriação e escolha de uma concepção de ensino e aprendizagem é o fator fundamental que orientará o olhar de professores(as) sobre os sujeitos que aprendem” (DINIZ, 2012, p. 42). Leia as definições abaixo e marque a CORRETA.

O educador, pedagogo e filósofo Paulo Freire, Patrono da Educação Brasileira (Lei nº 12.612, de 13 de abril de 2012), ficou conhecido por defender que a educação visa promover a emancipação, para que os sujeitos tenham condições de transformar sua realidade a partir da reflexão crítica. Nesse sentido, observe o seguinte fragmento:

(QUINO, 2003, p. 68)

Considerando os saberes necessários à prática educativa, indicados por Freire (1996), e sua relação com o exposto no fragmento, assinale a alternativa INCORRETA.

Indique corretamente o que é assegurado pela legislação aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, acerca dos sistemas de ensino.

De acordo com Saviani (2010), em relação ao Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, assinale a alternativa INCORRETA.