The comic strip above presents in the second picture a speech bubble with an exclamation point and Charlie Brown’s face expression. These nonverbal information, according to the narrative, can be interpreted as:

Há fortes interações entre Ergonomia e Conforto Ambiental no Projeto de Arquitetura. Pensando em superfícies de trabalho sentado e na relação com as medidas antropométricas e com a iluminação artificial, marque a alternativa CORRETA.

Figura 3 Condições, alturas e superfícies de trabalho e postos de trabalho adequados. Fonte: OIT (Organização Internacional do Trabalho). Ergonomia. A sua saúde e segurança no trabalho: uma coleção de módulos. 50 f. Genebra: Organização Internacional do Trabalho; Bureau Internacional do Trabalho, 1996. p. 10.

No que tange ao ensino de Libras, como segunda língua, para ouvintes, Gesser (2012) destaca a importância do estilo de aprendizagem que é marcado pelo foco em ler e observar, pois considera-o “primordial no desenvolvimento do aprendiz de sinais” (p. 51). De acordo com a autora, esse estilo é designado como:

A divisão celular é uma fase do ciclo celular importante para que as células possam se multiplicar para constituição tecidual ou renovação celular (mitose) e, também, para o processo de formação de gametas, cujas células diplóides reduzem seu número cromossômico à metade (meiose). Sobre esses dois eventos, é correto afirmar:

A História, como disciplina e área de conhecimento, tem um papel central na sociedade contemporânea, sobretudo no desvelamento do silenciamento e ofuscação impostos aos indivíduos com deficiência, considerando que historicamente as experiências dos indivíduos com deficiência foram desconsideradas ou mesmo negadas pela escola regular. A História, como teoria e prática, deve resgatar a história desses indivíduos, encoberta por preconceito. Preconceito que revela mais do que sujeito que discrimina do que do objeto alvo da discriminação. No que se refere à escolarização de educandos com deficiência ou com necessidades educacionais especiais, historicamente denominada educação especial, faz-se urgente refletir sobre sua relação teoria e prática, pois é possível afirmar que o conhecimento posto em prática no cotidiano escolar desses educandos até então não foi suficiente para democratizar a escola, para torná-la acolhedora à diversidade.

COSTA, Valdelúcia Alves. Ensino de história e educação inclusiva: suas dimensões formativas. In. MONTEIRO, Ana Maria, GASPARELLO, Arlette Medeiros, MAGALHÃES, Marcelo de Souza (orgs.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2007. p. 253. (Com adaptações).

Considerando as informações trazidas no trecho acima, julgue os itens abaixo como verdadeiros (V) ou falsos (F) e, em seguida assinale a opção correta.

I. A urgência de uma educação democrática, inclusiva e emancipadora parece constituir-se, dessa maneira, como alternativa para a superação da diferença significativa – a deficiência – como obstáculo para o acesso e permanência na escola regular dos educandos com deficiência e na possibilidade de se pensar uma sociedade justa e humana, contrapondo-se à prática institucional de controle do destino de sua “clientela”, ou seja, os educandos com deficiência.

II. A educação democrática e emancipadora não se constitui em uma alternativa capaz de favorecer: a superação das diferenças significativas entre deficientes e não deficientes; o acesso e a permanência na escola regular dos educandos com deficiência; e a possibilidade de se pensar uma sociedade justa e humana.

III. Os métodos, as técnicas ou abordagens de ensino são elaborações sociais e históricas, portanto, são neutras. Baseiam-se em e refletem valores capazes de favorecer a compreensão das implicações pedagógicas das relações de poder no seio da educação.

IV. Necessário é contribuir, com ênfase no ensino de História, para que os professores se aperfeiçoem como profissionais reflexivos e críticos, de modo a ultrapassarem as limitações baseadas na deficiência e no mundo estreito das necessidades educacionais especiais historicamente mantidas e reproduzidas como socialmente impostas, para justificar a exclusão escolar e social e a segregação dos indivíduos com deficiência nas instituições “especializadas”.

V O professor deve buscar o entendimento de sua própria demanda humana, considerando o movimento inclusivo que vem se configurando na sociedade contemporânea, o que exige da escola e dos professores estratégias a serem adotadas no processo de ensino e aprendizagem, tais como eliminação de barreiras arquitetônicas e de atitudes, decorrentes do preconceito, e adaptações curriculares e recursos pedagógicos específicos para educandos com deficiência motora, auditiva, visual e mental.

A sequência correta é:

Em relação ao processo decisório, destaca-se o papel de algumas técnicas que foram desenvolvidas para estruturar a tarefa de tomar decisões e aumentar o seu grau de certeza. Em cada fase do processo decisório, existem técnicas indicadas para a sua realização. A técnica denominada brainwriting é indicada para utilização em qual fase do processo decisório?

Na obra "Didática: Uma Retrospectiva Histórica" é apresentada a reconstrução da Didática, suas concepções e objetos de estudo, a partir de seis períodos históricos da Educação e da escolarização. Especificamente, no período que trata dos primórdios da didática: 1549 a 1930, como a Didática era concebida?

As medidas de controle dos fatores de degradação ambiental, provenientes de atividades de mineração, queimadas e desmatamento, são avaliadas em projetos ambientais diversos. Sobre as medidas de controle de degradação ambiental é CORRETO afirmar:

As cianobactérias formam simbioses com diatomáceas, plantas e fungos. Na agricultura, a mais importante influência das cianobactérias é a fixação biológica de nitrogênio (FBN) no cultivo de arroz em solo alagado. Marque a alternativa correta relacionada à FBN por cianobactérias:

Túlio tomou posse para o cargo de professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará e deseja obter informações sobre as finalidades, características e objetivos dos Institutos Federais, bem como sobre a estrutura organizacional destes. Para tanto, consulta a Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que estabelece, dentre outras disposições, que: