Foram encontradas 609 questões.
Com relação ao controle microbiológico do leite, analise as alternativas:
I- a prova do azul de metileno (TRAM) está baseada na necessidade das bactérias, ao se multiplicarem, utilizarem nutrientes e oxigênio livre ou fracamente combinado ao leite, que passa de levemente oxidante para levemente redutor.
II- A contagem total de micro-organismos não é um indicador da qualidade higiênica do leite, pois não avalia seu tempo útil de conservação.
III- a presença de coliformes, detectada pela contagem de coliformes totais no leite pasteurizado, caracteriza recontaminação após a pasteurização, ou ainda, permite detectar uma pasteurização ineficiente.
Está(ão) CORRETA(S):
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O paciente chegou no pronto socorro com história de politraumatismo, mas devido à gravidade pela perda de sangue em grande quantidade, não resistiu logo após os primeiros cuidados. Podemos afirmar que o paciente apresentou:
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Em relação à obtenção higiênica e contaminação do leite, analise as alternativas abaixo:
I- quando formado, o leite é completamente estéril e sua contaminação inicia-se logo após, por bactérias que habitam os canais galactóforos do úbere, podendo ser contaminado antes de ser vertido para o meio externo.
II- são fontes de contaminação do leite: manipuladores portadores de germes ou enfermos, por seu contato íntimo com o animal; excrementos humanos ou de animais; resíduos de ração, terra e água.
III- a presença de pó no local de ordenha deve ser evitada, pois este possui em suas partículas germes esporulados que não são destruídos pelo processo de pasteurização.
Está(ão) CORRETA(S):
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308528
Ano: 2009
Disciplina: TI - Organização e Arquitetura dos Computadores
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS
Disciplina: TI - Organização e Arquitetura dos Computadores
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS
Provas:
Tendo o número 256 no sistema decimal e o número 11011 no sistema binário, a soma desses números no sistema hexadecimal resulta em:
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Representa um dos principais objetivos da auditoria interna:
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Para Almeida (2000), o projeto é a unidade elementar do processo de planejamento, constituindo um conjunto de ações e recursos para a consecução de objetivos concretos, perfeitamente especificados e destinados a gerar benefícios. O projeto responde a determinadas questões. Essas respostas constituirão as partes que comporão o documento.
Relacione a segunda coluna de partes do documento com a primeira coluna das questões do projeto.
| I- O que deve ser feito? | ( ) Justificativas |
| II- Por que e para que deve ser feito? | ( ) Etapas |
| III- Como deverá ser feito? | ( ) Objeto e objetivos |
| IV- Quem deverá fazer? | ( ) Cronograma |
| V- Com que meios? | ( ) Recursos humanos |
| VI- Quando deverá ser feito? | ( ) Recursos materiais, físicos, etc. |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:
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Começou com Alice
O objeto veio embrulhado num papel verde estampado de motivos infantis, creio que de um ursinho tocando um tambor. Muito justo. Era um presente de aniversário para uma criança que fazia 5 anos.
O objeto era um livro. O garoto o desembrulhou, contemplou aquele volume vermelho, de capa dura, cheio de páginas impressas com texto e outras ilustradas. Por coincidência, o menino tinha à mão ou no bolso um lápis de cor, também vermelho. Abriu o livro e escreveu logo na primeira página: “Ruy – 5”.
A pessoa B) que lhe B) dera o presente, uma mulher, talvez uma amiga de sua mãe, comentou: “Ih, já começou a rabiscar o livro!”.
Mas ele não o rabiscou mais. Depositou o livro na cama junto com os outros presentes e só o retomou depois que a festa de aniversário acabou. O título na capa C), ele C) o leu com alguma facilidade: Alice no país das maravilhas. Para as outras informações, que constavam do frontispício, ele não deu muita importância na hora: “Lewis Carroll. Tradução e adaptação de Monteiro Lobato. Companhia Editora Nacional”. Sentou-se, cruzou as pernas e abriu o livro na página 11, onde começava a história.
Nunca mais foi o mesmo menino.
Mais de cinqüenta anos depois, posso manusear, folhear e até reler esse D) livro. Para dizer a verdade, ele está à minha frente neste D) momento. Naturalmente, não é o exemplar original, que ganhei naquele remoto dia de fevereiro de 1953 – este se perdeu na adolescência ou ficou para trás em alguma mudança. Mas, há tempos, achei outro, com a capa e suas 124 páginas em perfeito estado, num sebo aqui do Rio. E não o achei por acaso. Eu estava à procura dele esse tempo todo.
Sim, antes dos 5 anos eu já conseguia ler. Aprendera meio sozinho, sentado diariamente no colo de minha mãe enquanto ela lia em voz alta, a meu pedido, a coluna de Nelson Rodrigues na Última Hora, “A vida como ela é...”. De tanto ouvir o som e o significado A) daqueles símbolos impressos no jornal, descobri com naturalidade o mecanismo E) deles A) – as letras formavam sílabas, as sílabas formavam palavras. A partir dali, passei a aplicá-lo E) aos outros símbolos impressos e saí lendo tudo que via pela frente. E escrevendo, também. Antes que você se espante, saiba que não há nada de mais nisso – já aconteceu com milhares de outras crianças. Equivale ao “jeito”que alguns meninos têm para desenhar, outros para música e ainda outros para jogar futebol. (Se pudesse escolher, teria preferido este último.)
A vida nunca mais é a mesma depois que se penetra no reino das palavras. Na verdade, não me recordo de mim a não ser cercado por elas. Meus pais não liam livros, mas eram grandes consumidores de jornais. Correio da Manhã e O Jornal chegavam diariamente, por assinatura. À tarde, meu pai saía à rua e comprava nas bancas a Última Hora, de cuja linha política discordava, mas por causa de minha mãe, que gostava do Nelson Rodrigues. Para purgar o getulismo da Última Hora, comprava o seu oposto, que era a Tribuna da Imprensa, do Carlos Lacerda. Só aí já eram quatro jornais por dia. Aos domingos, às vezes surgia em casa o Diário de Notícias. Todos esses eram poderosos jornais cariocas. Revistas, várias – O Cruzeiro, Fon-Fon, Vida Doméstica. Detalhe: os jornais e revistas raramente iam para o lixo. As pilhas se acumulavam e atravessavam os anos. Os exemplares com as catástrofes históricas – acidente que matou Francisco Alves, suicídio de Getulio Vargas, morte de Carmen Miranda, incêndio da boate Vogue – eram guardados para sempre. Não se devia jogar as palavras fora.
Desde aquele dia remoto, já tive muitas Alices – em edições de luxo, de bolso, comentadas, com ou sem as ilustrações e em duas ou três línguas. Em 1994, eu próprio cometi uma adaptação para o português, publicada pela Companhia das Letrinhas – na verdade, foi o primeiro livro da Letrinhas. Voltar a Alice e recriá-la com minhas palavras foi uma viagem. Mas não só. Era como se eu estivesse pagando uma dívida – para com a pessoa que me abrira os olhos aos 5 anos para o insuperável prazer da leitura e para com aquele menino que, tantos anos depois, eu fazia de conta que continuava sendo.
(CASTRO, Ruy. Começou com Alice. In: MINDLIN, José et al. Dez livros
que abalaram meu mundo. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2006.)
Responda à questão de acordo com o texto acima.
Marque a alternativa correta quanto aos elementos de coesão textual:
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A avaliação é um instrumento fundamental para a gestão educacional, sendo um instrumento importante de controle e legitimação organizacional (AFONSO, 2005). A avaliação possui muitas funções e modalidades.
Segundo Almerindo Janela Afonso (2005), a avaliação se divide nas seguintes modalidades:
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A técnica de Gram é largamente utilizada na bacteriologia, classificando as bactérias em Gram-positivas e Gram-negativas.
É INCORRETO afirmar, sobre as bactérias Gram-positivas, que
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De acordo com a Constituição Federal, a administração pública direta e indireta de qualquer um dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios deverá obedecer a determinados princípios.
Assinale a alternativa que NÃO é um princípio expresso na Constituição Federal:
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