O documento do Ministério da Educação apresenta “a título de exemplo” algumas dessas metodologias e estratégias, levando em conta que “é muito rica a variedade de denominações.”

Nessa perspectiva, analise as alternativas a seguir e assinale a que NÃO representa um exemplo de metodologia e estratégia de organização curricular.

Levando em conta o livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, analise as afirmações que seguem e marque as verdadeiras com (V) e as falsas com (F).

( ) “ Pedagogia do Oprimido: aquela que tem de ser forjada com ele e não para ele, enquanto homens ou povos, na luta incessante de recuperação de sua humanidade. Pedagogia que faça da opressão e de suas causas objeto da reflexão dos oprimidos, de que resultará o seu engajamento necessário na luta por sua libertação, em que essa pedagogia se fará e refará.”

( ) “O grande lamento, forjado em penúria, está em como poderão os oprimidos que ”hospedam” ao opressor em si, participar da elaboração, como seres duplos, inautênticos, da pedagogia de sua libertação. Somente na medida em que se descubram “hospedeiros” do opressor poderão desistir do partejamento de sua pedagogia libertadora.”

( ) “A pedagogia do oprimido, que não pode ser elaborada pelos opressores, é um dos instrumentos para esta descoberta crítica – a dos oprimidos por si mesmos e a dos opressores pelos oprimidos, como manifestações da desumanização.”

( ) ”A liberdade, que é uma conquista, e não uma doação, exige uma permanente busca; busca permanente que só existe no ato responsável de quem a faz. Ninguém tem liberdade para ser livre: pelo contrário, luta por ela precisamente porque não a tem.”

( ) “…superação autêntica da contradição opressores – oprimidos está na pura troca de lugar, na passagem de um polo a outro. Mais ainda: está em que os oprimidos de hoje, em nome de sua libertação, passem a ter novos opressores.”

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Com relação a propostas de organização (ou estruturação) do currículo, analise as proposições da tabela e associe a coluna da esquerda (Proposta de Currículo) com a da direita (Característica):

Proposta de Currículo

I. Currículo Oculto

II. Currículo nômade

III. Currículo Prescrito

IV. Currículo Queer

V. Currículo Integrado

Característica

( ) ... “é produzido no acontecendo. Ele escapa do planejamento e do controle. Seus percursos são marcados por essa cartografia, uma geografia curricular, que indica alguns movimentos de desterritorialização e reterritorialização, assinalando os devires do conceito currículo com outros conceitos.”( KROEF)

( ) ... ‘que desafia as normas. Um currículo que não se contenta com o que já está dado e estabelecido. Um currículo que “transgride, incomoda, perturba, provoca e fascina”. Um currículo que não é o currículo oficial, nem almeja ser. Um currículo que se caracteriza por seu aspecto marginal, por sua possibilidade de sempre desestabilizar o que parece estar fixo e “bem amarradinho”.’ (PEIXOTO)

( ) “É pressuposto essencial [...] a organização do conhecimento e o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de tal maneira que os conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar e compreender, de sorte que o estudante desenvolva um crescente processo de autonomia em relação aos objetos do saber. Trabalho, ciência, tecnologia e cultura são, desta forma, entendidos como dimensões indissociáveis da formação humana, partindo-se do conceito de trabalho,[...]” (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica)

( ) ... “é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. Esse currículo representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.” (MOREIRA; SILVA).

( ) “São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular, servem de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle do sistema, etc. A história de cada sistema e a política em cada momento dão lugar a esquemas variáveis de intervenção, que mudam de um país para outro.” (Sacristán)

A partir das associações feitas, com as informações da tabela, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

A partir dos trabalhos do pesquisador Wiliam Siqueira Peres que propõe “algumas reflexões [...] sobre o universo existencial das travestis, transexuais e transgêneros (as TTTs)”; na perspectiva da educação inclusiva, analise as proposições a seguir.

I. Existem diversos problemas presentes no cotidiano das travestis, das transexuais e das transgêneros, o que caracteriza uma complexidade que solicita espaços específicos e privilegiados para dialogar com temáticas diferenciadas e, assim, problematizar em profundidade as questões sociais, econômicas, políticas e culturais, sexuais e de gêneros que estão presentes no cenário contemporâneo.

II. Existem diversos problemas presentes no cotidiano das travestis, das transexuais e das transgêneros, o que caracteriza [...] uma complexidade que requer problematizações com outras categorias políticas de análise, entre elas, classes sociais, raças e etnias, gêneros, orientação sexual, relações intergeracionais etc.

III. A partir da exclusão familiar e da vizinhança, as relações estabelecidas entre travestis, transexuais e transgêneros e a escola também se mostram bastante prejudicadas. A escola apresenta muita dificuldade no trato da orientação sexual e de identidade de gênero, mostrando-se muitas vezes insegura e perdida diante das cenas que não estão presentes em seus manuais.

IV. Quando uma travesti chega à escola, ela já viveu alguns transtornos na esfera familiar e comunitária, apresentando uma base emocional fragilizada que a impede de encontrar forças para enfrentar os processos de estigmatização e a discriminação que a própria escola, com seus alunos, professores, funcionários e dirigentes, exerce, dada à desinformação a respeito do convívio com a diferença e suas singularidades.

V. A intensidade da discriminação e do desrespeito aos quais as travestis são expostas nas escolas em que desejam estudar leva, na maioria das vezes, a reação de agressividade e revolta, ocasionando o abandono dos estudos ou a expulsão da escola, o que consequentemente contribui para a marginalização, pois bem sabemos da importância dada aos estudos e à profissionalização em nossa sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmações VERDADEIRAS.

Com relação à Pedagogia Queer, levando em conta os trabalhos das pesquisadoras Jimena Furlani e Guacira Lopes Louro, leia com atenção as proposições a seguir, analise-as, verifique-as e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.

( ) É possível considerar o contexto educacional como campo não apenas de produção e reprodução das representações excludentes, mas também como local de contestação e resistência de grupos subordinados (em função das suas identidades culturais sexuais, de gênero, de geração, de classe e/ou étnico-raciais).

( ) [...] os sujeitos que, por alguma razão ou circunstância, escapam da norma e promovem uma descontinuidade na sequência sexo/gênero/sexualidade serão tomados como minoria e serão colocados à margem das preocupações de um currículo ou de uma educação que se pretenda para a maioria. Paradoxalmente, esses sujeitos marginalizados continuam necessários, pois servem para circunscrever os contornos daqueles que são normais e que, de fato, constituem-se nos sujeitos que importam. ( ) A linguagem, as táticas de organização e de classificação, os distintos procedimentos das disciplinas escolares não são campos de um exercício (desigual) de poder. Currículos, regulamentos, instrumentos de avaliação e ordenamento não dividem, não hierarquizam, não subordinam, não legitimam ou desqualificam os sujeitos.

( ) Na escola, pela afirmação ou pelo silenciamento, nos espaços reconhecidos e públicos ou nos cantos escondidos e privados, é exercida uma pedagogia da sexualidade, legitimando determinadas identidades e práticas sexuais, reprimindo e marginalizando outras.

( ) A suposta neutralidade política escolar está sendo definitivamente posta em xeque. O momento atual aponta para um processo escolar que em todos os níveis (inclusive nos cursos de formação de educadoras/res) esteja minimamente articulado com políticas públicas que possam combater e minimizar as injustiças e as desigualdades sociais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

“O ensino é uma prática social complexa. Realizado por seres humanos, o ensino é transformado pela ação e relação entre sujeitos (professores e estudantes), situados em contextos diversos: institucionais, culturais, espaciais, temporais, sociais”. Para Pimenta (2011), na Didática existem temas que são concebidos como temas clássicos.

Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE alguns desses temas.

No âmbito educacional, a gestão democrática tem sido defendida como dinâmica a ser efetivada nas instituições escolares, visando a garantir processos coletivos de participação e decisão. Nesse sentido, avalie o acerto das afirmações que seguem sobre a participação.

I. Pode ser implementada e se realiza de diferentes maneiras, em níveis distintos e em dinâmicas próprias no cotidiano escolar.

II. É entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.

III. É um processo complexo, que envolve vários cenários e múltiplas possibilidades organizativas. Ou seja, não existe apenas uma forma ou lógica de participação.

IV. Defendida como possibilidade de melhoria na qualidade pedagógica do processo educacional das escolas, na construção de um currículo pautado na realidade local, na maior integração entre os agentes envolvidos na escola.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmações CORRETAS.

As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, e tentam explicar a relação entre o conhecimento pré existente e o novo conhecimento. Associe os autores abaixo com as características de algumas das principais teorias de aprendizagem.

1. Skinner

2. Piaget

3. Ausubel

4. Vigotsky

( ) O fator mais importante de aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para ocorrer a aprendizagem, conceitos relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos ou proposições relevantes preexistentes.

( ) Fundamenta-se no fato de que a aprendizagem é basicamente uma mudança de comportamento que ocorre através de reforços imediatos e contínuos a uma resposta emitida pelo sujeito. Fortalecidas por sucessivas aproximações, as respostas serão emitidas cada vez mais adequadamente, até chegar ao comportamento desejado.

( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

( ) Ponto central: estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. A assimilação envolve a interpretação de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodação refere-se à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio. Níveis diferentes de desenvolvimento cognitivo.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

De acordo com os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais - “os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.” Em uma prática pedagógica sustentada pelos parâmetros curriculares, a produção de instrumentos de avaliação tem considerado várias dimensões ou eixos de conhecimentos. Diante do exposto associe as colunas abaixo.

(1) Conceituais

(2) Procedimentais

(3) Atitudinais

( ) Referem-se às tendências ou predisposições relativamente estáveis para atuar de certa maneira. Refletem os valores adotados: cooperar, ajudar, respeitar, participar e contribuir.

( ) Dá pela compreensão ou entendimento do seu significado, o que implica saber repetir e aplicar a conceituação, lei ou princípio, expor, situar, interpretar o fato, em situações que nunca estão terminadas, ou seja, podem ser constantemente ampliadas.

( ) Conjunto de ações ordenadas e com um fim, incluindo regras, técnicas, métodos, destrezas e habilidades, estratégias e procedimentos; podem ser verificados pela realização das ações dominadas pela exercitação múltipla e tornados conscientes pela reflexão sobre a própria atividade.

( ) Que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas, verificados por sua interiorização e aceitação, o que implica conhecimento, avaliação, análise e elaboração. Trata-se de uma elaboração complexa de caráter pessoal, a ser construída processualmente.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

Segundo Hernández (1998), a função do projeto de trabalho é possibilitar a criação de estratégias para facilitar a aprendizagem e a construção do conhecimento. Assim sendo, os conteúdos são estudados através de questões problematizadoras, em uma perspectiva globalizadora, inter-relacionando diferentes informações, a partir de um determinado eixo temático. Nessa perspectiva, enumere os aspectos que o autor considera relevante ao projeto de trabalho:

( ) Inicia-se um processo de pesquisa.

( ) Estabelecem-se relações com outros problemas.

( ) Selecionam-se fontes de informação.

( ) Conecta-se com um novo tema ou problema.

( ) Estabelecem-se novas dúvidas e perguntas.

( ) Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.

( ) Recapitula-se o que se aprendeu.

( ) Representa-se o processo de elaboração do conhecimento obtido.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de cima para baixo.