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Dois pedreiros foram contratados para construir um muro. O mais velho consegue construir o muro em 48 dias e o mais novo realiza o mesmo trabalho em 96 dias. Assim, os dois juntos realizam o trabalho todo em
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Vulnerabilidades e riscos sociais constituem-se no principal objeto de ação da política de assistência social. Estes não são fatos homogêneos e simples, mas complexos e multifacetados, que exigem respostas diversificadas alcançadas por meio de ações contextualizadas e para as quais concorrem contribuições construídas coletivamente. A condução desse processo exige a adoção de um enfoque
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O parágrafo a seguir refere-se ao programa MS-Excel 2003, em sua configuração padrão.
O _________ é um recurso que permite a um usuário rapidamente visualizar os resultados de um cálculo simples, como soma ou média, sem acrescentar a função diretamente na _________ . Para tanto, basta selecionar as células desejadas e clicar com o botão direito do mouse sobre a barra de _________ do programa para escolher a função desejada.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do parágrafo.
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Em uma visão sócio-histórica sobre o desenvolvimento infantil, é correta a afirmação de que
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Cris colocou em uma jarra !$ \large {6 \over 9} !$ de uma garrafa cheia de refrigerante. O conteúdo da jarra foi repartido igualmente entre 4 pessoas. A fração do refrigerante da garrafa cheia que coube a cada uma dessas 4 pessoas é de
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1387503
Ano: 2011
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
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Question is based on the following excerpt from a website on Reflective Teaching.
Reflective practice
What is it? It means thinking about and learning from what happens in your classroom. Reflecting on what you do, why and how you do it, what the effects on your learners are, helps you to identify and take action on areas for improvement.
How to do it? Think about what went well or didn’t go well in a lesson. Think about the reasons why something went well. Think about how you can improve on the things which didn’t go well.
Finding out what your learners think, want, expect, and need helps you to understand how you can make your lessons more effective. Asking for their feedback involves them in the learning process and helps them to take responsibility for their learning. It encourages two-way reflection. You can also let your learners know when you try out something new and find out whether they felt it was successful. The focus is always on methodology, materials, tasks, activities etc and not on judging you as a teacher. Feedback can be anonymous depending on what is most appropriate for the context.
(Adapted from www.teachingenglish.org.uk/British Council/BBC)
According to the excerpt read, reflective practice in EFL teaching
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Em Cabinda, alguns reinos – como o do Ngoio (grupo Bawoyo) – tinham se originado de migrações de clãs do reino do Congo, uma dispersão que data de meados do século XVII. Envolvida na rede do tráfico – de forma mais sistemática – no último quartel do século XVIII, primeiro com franceses e depois portugueses e brasileiros no século XIX, essa região sofreria mudanças econômicas consideráveis. As redes de tráfico – demandas cada vez maiores de cativos, arbitrariedades dos chefes locais e desavenças familiares – proporcionaram a
ruptura no poder tradicional no povo bawoyo, principalmente com a presença de elementos exógenos e a dependência da economia mercantil dos traficantes europeus e americanos.
(Flávio dos Santos Gomes. História dos quilombolas: mocambos e comunidades de senzalas no Rio de Janeiro, século XIX)
A partir do texto, é correto afirmar que
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As diretrizes de controle bibliográfico da IFLA visam
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Em um jornal havia a seguinte notícia:
As tarifas de táxi sofreram um reajuste de 20%. A tabela mostra os valores antes e após o reajuste.
Essa tabela está
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A redução do real por meio do uso de escalas foi um dos fatores mais importantes para que os mapas passassem a ter uma maior utilidade. O mecanismo é simples, embora muitos alunos tenham dificuldade de operacionalizá-lo: a escala é uma redução proporcional do real. Assim, por exemplo, em um mapa na escala 1:50 000, 1 cm no mapa corresponde, no espaço real, a
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