De acordo com Faria, em seu livro “Educação pré-escolar e cultura”, é correto afirmar que a Pré- Escola:

I) precisa estar comprometida e planejada para ser um espaço de aprendizagem, socialização e animação.

II) precisa ser um espaço onde a criança possa ser criança, isto é, possa desenvolver-se integralmente (corpo e mente; cognitivo, afetivo e emotivo; senso estético e pensamento científico).

III) precisa desenvolver atividades diferentes da escola e da sua casa; portanto sem ser aluno e sem ser trabalhador. IV) precisa garantir o lúdico – enquanto diversão, atividade pelo prazer.

V) deve educar para a ordem e a disciplina, reproduzindo assim, a força de trabalho.

Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas.

Edler, no seu livro “Educação Inclusiva com os Pingos nos Is”, nos aponta algumas diretrizes para um sistema educacional inclusivo. Tais diretrizes afirmam:

I) Dispor e fazer cumprir as determinações legais, expressas de forma clara para que evidenciem as novas concepções sobre o caráter interativo das necessidades educacionais especiais, entendidas como um contínuo, que tanto compreendem as necessidades comuns a todos, quanto as individuais e, dentre estas, as que são apresentadas por inúmeros estudantes para os quais se fazem necessários ajustes, recursos ou medidas pedagógicas diferenciadas.

II) Fortalecer os sistemas de capacitação e acompanhamento dos educadores, gestores educacionais e familiares.

III) Continuar os processos de reforma curricular, optando-se por currículos abertos e flexíveis, oferecendo adequações curriculares e individuais que se adaptem aos aprendizes com necessidades e interesses diferentes.

IV) Estimular ações de educação para o trabalho, conferindo aos estudantes graus de poder para que possam exercitar, contributivamente, sua cidadania.

V) Desenvolver avaliações constantes sobre o impacto das propostas de educação inclusiva.

Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, contemplando o trabalho nas Creches para as crianças de 0 a 3 anos e nas chamadas Pré-Escolas ou Centros e Classes de Educação Infantil para as de 4 a 6 anos, propõe os seguintes fundamentos norteadores para as Propostas Pedagógicas de Educação Infantil:

I) Princípios Éticos da Autoridade, da Política da Igualdade, da Identidade e do Respeito ao Bem Comum.

II) Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.

III) Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática.

IV) Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Ludicidade, da Qualidade e da Diversidade de manifestações Artísticas e Culturais.

V) Princípios e Fundamentos Cientifícos- Tecnológicos e do Estado de Direito e do respeito à Ordem Democrática.

Estão corretas somente as afirmativas:

Se você fosse uma criança que morasse no bairro Wazir Akbar Khan, em Cabul, já teria ouvido falar de Assef e do seu célebre soco-inglês de aço inoxidável, se não tivesse tido o azar de experimentálo na própria pele. Filho de mãe alemã e pai afegão, Assef era louro, de olhos azuis e bem mais alto que todos os outros garotos. Sua merecida fama de atos de selvageria o precedia pelas ruas. Ladeado por seus amigos obedientes, circulava pelas redondezas como um khan que passeasse pelas suas terras cercado de seu séquito obsequioso. Sua palavra era lei e se por acaso você precisasse de alguma instrução legal, aquele soco-inglês metálico seria o instrumento ideal para ele lhe transmitir os seus ensinamentos.

Uma vez vi Assef usar o soco-inglês em um menino do bairro de Karteh-Char. Nunca vou esquecer como os seus olhos azuis brilhavam com uma luz não inteiramente sã, e como ele sorria, sim, como sorria enquanto murmurava o pobre garoto inconsciente. Alguns meninos de Wazir Akbar Khan o tinham apelidado Assef Goshkhor, ou Assef, o “Comedor de Orelhas”. É claro que ninguém ousava dizer isso na cara dele, a menos que quisesse ter o mesmo destino do pobre garoto que tinha inspirado involuntariamente esse apelido quando brigou com Assef por causa de uma pipa e acabou tendo que pescar a própria orelha direita dentro de uma valeta enlameada. Anos mais tarde, aprendi uma palavra que define muito bem uma criatura como Assef, uma palavra para a qual não existe um equivalente perfeito em farsi: “sociopata”, (excerto de O caçador de pipas, p. 45. )

“Sua merecida fama de atos de selvageria o precedia pelas ruas”. Escrevendo novamente este trecho, a alternativa em que se substitui a palavra destacada sem alterar o sentido é:

Algumas das atividades desenvolvidas no primeiro trimestre de 2008 pelo secretário de uma escola estão representadas na tabela abaixo:

Então, pode-se afirmar que o tempo gasto para incinerar um documento, em minutos, é de:

“É o nível de escolarização que objetiva proporcionar o domínio básico de condutas, habilidades físicas e psíquicas e conhecimentos científicos já produzidos”. A definição posta nos fundamentos para uma proposta pedagógica para a Proposta Curricular do Município de Campo Largo diz respeito a:

Em seu livro, Gadotti faz referência a Paulo Freire e a sua obra “Pedagogia do Oprimido”. Em relação às referências a Paulo Freire, é correto afirmar que:

I) A obra de Paulo Freire é sustentada por uma concepção dialética em que educador e educando aprendem juntos, numa relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.

II) A melhor maneira de refletir é pensar a prática e retornar a ela para transformá-la. Portanto, pensar o concreto, a realidade e não pensar pensamentos.

III) A categoria da “conscientização” visa, por meio da educação, à formação da autonomia intelectual do cidadão para intervir sobre a realidade.

IV) A Educação nunca é neutra. É sempre um ato político.

V) A função da Educação é a reprodução.

Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas

O Ensino Fundamental, com duração mínima de nove anos, obrigatório e gratuito na escola pública a partir dos seis anos, terá por objetivo a formação básica do cidadão e, segundo a Lei 9394/96, a escola deve promover:

I) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

II) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

III) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

IV) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca, em que se assenta a vida social.

V) A preparação básica para o trabalho e a cidadania, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação.

Assinale a alternativa correta.

Os fundamentos da proposta pedagógica do Município de Campo Largo, no que se refere à relação ensino-aprendizagem, consideram que não há um processo de ensino ou um processo de aprendizagem, mas um processo de ensino-aprendizagem, tanto no cotidiano extra-escolar como no cotidiano escolar, partindo dos seguintes pressupostos:

I) O aluno, ao produzir seu próprio conhecimento, está produzindo sua elaboração subjetiva acerca do real, a partir dos elementos (experiência empírica, teorias, explicações, etc.) que o professor, como mediador, disponibiliza para ele.

II) O processo pedagógico não deve restringirse à organização de um ambiente estimulador, no qual o aluno tem um papel central e o professor é mero coadjuvante, nem, tampouco, constituir-se como um cansativo exercício discursivo e abstrato do professor para alunos apáticos.

III) A prática pedagógica deve se configurar como uma inculcação mecânica e acrítica de descrições, classificações, regras e dados isolados, pois não há aprendizagem sem uma participação ativa, cognitiva e prática do aluno.

IV) A relação ensino-aprendizagem se expressa como relação entre sujeitos. O processo pedagógico constitui-se uma relação entre dois sujeitos, com características específicas - o professor e o aluno, e a relação que se estabelece entre eles é de ensinoaprendizagem.

V) Ao professor, enquanto detentor dos fundamentos do conhecimento científico, cabe o papel de mediador, ou seja, de desenvolver procedimentos adequados para viabilizar a apropriação desse conhecimento pelos alunos. A estes cabe o esforço teóricoprático dessa apropriação.

VI) É preciso que o professor domine consistentemente os fundamentos explicativos dos objetos de conhecimento, inclusive os fundamentos da própria prática pedagógica e, apoiado neste domínio, consiga viabilizar o método e as estratégias mais pertinentes para o processo de ensinoaprendizagem, que melhor promovam a participação ativa dos alunos.

Assinale a alternativa correta.

“Todas as funções psicointelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funções interpsíquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções intrapsíquicas”. Esta definição trata do desenvolvimento das funções psicointelectuais superiores, a qual é desenvolvida por: