A partir da análise das imagens, é CORRETO afirmar que:

Avalie as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.

I- Os movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de locomoção como andar, saltar, correr, saltitar, galopar etc., estabelecem relações diretas com os diferentes gestos sonoros. O gesto e o movimento corporal estão intimamente ligados e conectados ao trabalho musical. A realização musical implica tanto em gesto como em movimento.

PORQUE

II- O som é gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

Considere os excertos transcritos a seguir.

Analise as proposições.

“Existem dois paradigmas conflitantes da biodiversidade. O primeiro é mantido pelas comunidades locais, cuja sobrevivência e sustentabilidade estão ligadas ao uso e conservação da biodiversidade. O segundo é mantido pelos interesses comerciais, cujos lucros estão ligados à utilização da biodiversidade global como insumos de sistemas de produção global, centralizados e homogêneos”.

PORQUE

“Para as comunidades indígenas locais, conservar a biodiversidade significa conservar seus direitos aos recursos, conhecimento e sistemas de produção próprios. Para os interesses comerciais, como as empresas de biotecnologia farmacêutica e agrícola, a biodiversidade em si não tem valor, não passa de matéria-prima. Esta produção tem suas bases na destruição da biodiversidade, à medida que os sistemas locais de produção fundados na diversidade são desalojados pela produção fundada na uniformidade”.

(SHIVA, Vandana. Biopirataria: a pilhagem da natureza e do conhecimento. Trad. Laura Barbosa de Oliveira. Petrópolis, RJ: Vozes.

2001.)

A alternativa CORRETA é:

Analise os itens a seguir sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Geografia, identificando com (V) as assertivas Verdadeiras e com (F) as Falsas:

( ) Os PCNs propõem quatro eixos temáticos para o ensino de Geografia no terceiro ciclo do Ensino Fundamental, a saber: a Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo; o estudo da natureza e sua importância para o homem; o campo e a cidade como formações socioespaciais; a cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo.

( ) O terceiro eixo dos PCNs de Geografia, o campo e a cidade como formações socioespaciais, tem como temas: o espaço como acumulação de tempos desiguais; a modernização capitalista e a redefinição nas relações entre o campo e a cidade; o papel do Estado e das classes sociais e a sociedade urbano-industrial brasileira; e, a cultura e o consumo: uma nova interação entre o campo e a cidade.

( ) Alguns temas transversais dos PCNs, como Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo, são parte dos conteúdos da Geografia.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Considere o conjunto A = {Alfa, Beta, Gama}. Baseado na teoria dos conjuntos, pode-se afirmar que:

“A situação dos quilombos coloca questões pertinentes ao debate porque, em primeiro lugar, o quilombo rural traduz a sua luta pela terra e através da especificidade étnica, tanto vinculada ao direito territorial como calcada sobre a ancestralidade buscada na origem da conquista da terra. Logo, essa identificação demarca uma diferença no conjunto do campesinato” (p. 169).

(CARRIL, Lourdes de Fátima Bezerra. Quilombo, Território e Geografia. Agrária, São Paulo, v. 3, p. 156-171, 2006).

Analise as seguintes afirmações relacionadas ao texto acima:

I- É imprescindível a autoidentificação do quilombo por comunidades rurais, na luta pelo acesso à terra, ancorada na legislação brasileira, que garante o direito às terras de quilombos, no Brasil.

II- A questão quilombola liga-se às relações desiguais e contraditórias, historicamente, presentes na constituição sociedade-território no Brasil.

III- A identificação e a representação do quilombo torna-se base para a sobrevivência física e cultural, significando também a tentativa de reenraizamento social e espacial ou de criação de uma nova territorialidade, e a recuperação da autoestima.

Estão CORRETAS:

"Objetiva. Essa é a palavra que traduz R.P. . Mesmo que não tivesse dito, a maior característica ficou visível durante um papo da gata com o Super Notícia. E é essa qualidade que leva a SuperGata longe. Morena, dos cabelos de fogo, ela corre atrás até o fim daquilo que quer, e não é qualquer palavra de desmotivação que faz com que desista de seus sonhos. E olha que são muitos!..."

Super Notícia, 7/2/2015. p. 14

Em relação à sequência "ela corre atrás até o fim daquilo que quer", pode-se concluir que:

I- É exemplo de incoerência local, que não compromete a interpretação global do texto.

II- É exemplo de incoerência que ocorre interligada à coesão, uma vez que é ocasionada por equívoco na estruturação da frase.

Assinale a conclusão CORRETA:

Leia o excerto a seguir.

“A todas as razões que foram dadas para justificar essa concepção, pode ser acrescentada uma última que emerge de toda essa obra. No seu decorrer estabelecemos que as categorias fundamentais do pensamento e, por conseguinte, a ciência, têm origens religiosas. Vimos que o mesmo vale para a magia e, consequentemente, para as diversas técnicas que dele derivam. Por outro lado, sabemos, há muito tempo, que, até um momento relativamente avançado da evolução, as regras da moral e do direito eram indistintas das prescrições rituais. Podemos dizer, portanto, em resumo, que quase todas as instituições sociais nasceram da religião. Ora, para que os principais aspectos da vida coletiva tenham começado por ser apenas aspectos variados da vida religiosa, é necessário evidentemente que a vida religiosa seja a forma eminente e como que uma expressão resumida da vida coletiva em seu todo. Se a religião gerou tudo o que existe de essencial na sociedade. É porque a ideia da sociedade é a alma da religião”.

(DURKHEIM, Émile. As Formas Elementares da Vida Religiosa. Conclusão. São Paulo: Paulinas, 1989. p. 495 e 496)

Partindo do pensamento de Émile Durkheim, expresso no excerto acima, é possível asseverar, EXCETO:

A proposta curricular de Educação Física para a rede Estadual de Minas Gerais foi elaborada tendo como referência os Conteúdos Básicos Comuns (CBCs) de cada área do conhecimento, incluindo os da Educação Física (Minas Gerais, 2005).

A alternativa que define o que é o CBCs nesta proposta é: