O conceito de formação docente é polissêmico. Ele carrega em si determinadas concepções de educação, ensino e práticas de formação. Nóvoa (1995) relaciona formação de educadores às processualidades em três dimensões: desenvolvimento pessoal, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional. Sobre a dimensão que diz respeito ao desenvolvimento organizacional, está correto o exposto em:

Tardif e Raymond (2000) entendem que três elementos estão relacionados a uma característica temporal dos saberes docentes: “(...) essa tripla caracterização: existenciais, sociais e pragmáticos demonstra a dimensão temporal dos saberes do professor, saberes esses que não somente parecem ser adquiridos no e com o tempo, mas são eles mesmos temporais, pois são abertos, porosos, permeáveis, e incorporam, ao longo do processo de socialização e de carreira, experiências novas, conhecimentos adquiridos em pleno processo, um saber-fazer remodelado em função das mudanças de práticas, de situações de trabalho”. Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir.

I. “ , porque os saberes profissionais são plurais, oriundos de fontes e tempos diversos.”

II. “ , porque o pensamento do professor envolve a sua própria vida e suas experiências.”

III. “ , porque os saberes que servem de base ao ensino estão intimamente ligados tanto ao trabalho quanto à pessoa do trabalhador.”

Assinale a alternativa que completa corretamente as afirmativas anteriores.

Segundo Libâneo (1997), a aula é a forma pela qual é organizado o processo de ensino e aprendizagem, onde o professor transmite aos seus alunos conhecimentos adquiridos no seu processo de formação, experiências de vida, conteúdos específicos para a superação de dificuldades e meios para a construção de seu próprio conhecimento; nesse sentido, sendo protagonista de sua formação humana e escolar. Considerando o exposto e a organização da aula, NÃO se trata de um componente didático:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi pauta dos mais importantes debates sobre educação no país. O documento da Base foi homologado pelo Ministério da Educação (MEC), em sua terceira versão, no dia 20 de dezembro de 2017, para as etapas da educação infantil e ensino fundamental. Em 14 de dezembro de 2018, o documento foi homologado para a etapa do ensino médio. Juntas, a Base da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, integram um único documento: a BNCC da Educação Básica. Sobre a BNCC, está INCORRETO o que se afirma em:

Para que se possa falar de um projeto impregnado por uma intencionalidade significadora, impõe-se que todas as partes envolvidas na prática educativa de uma escola estejam profundamente integradas na constituição e vivenciação dessa intencionalidade [...]; para tanto, impõe-se que toda a comunidade escolar seja efetivamente envolvida na construção e explicitação dessa mesma intencionalidade.

(SEVERINO 1998, p. 89.)

O primeiro passo para a elaboração coletiva do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é mobilizar a comunidade escolar. Por comunidade escolar, entende-se a participação de:

Quanto mais aprendamos próximos da vida, melhor. As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas. Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack (1999), dentre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele.

(Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4941832/mod_resource/content/1/Artigo-Moran.pdf. Adaptado.)

Acerca do exposto, está INCORRETO o que se afirmar sobre as metodologias ativas.

Segundo o professor Celso Vasconcellos, doutor em educação, a elaboração do planejamento tem como elementos básicos a finalidade, a realidade e o plano de ação. “Acima de tudo, nessa hora, o professor tem de assumir seu papel, pois o planejamento é uma organização de intencionalidades”, afirma. Na elaboração do planejamento da escola, deve-se:

A educação é um direito social assegurado a todos os brasileiros, pela Constituição de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Ademais, a Constituição também define a educação como “dever do Estado e da família, a ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade”. Em relação ao Poder Público, essa atribuição é racionada entre as diferentes esferas governamentais (União, Distrito Federal, estados e municípios), sob a forma de regime de colaboração (CF, Art. 211 e LDB, Art. 8º). A gestão da educação nacional se expressa através da organização dos sistemas de ensino federal (União), Estadual e Municipal, com suas incumbências e formas de articulação própria no que diz respeito à oferta de educação escolar, seguindo a um sistema determinado por orientações gerais sobrevindas da LDB. Considerando o exposto e em consonância com as legislações, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A União assume o papel de coordenar, articular e redistribuir em relação às demais unidades federadas. Compete, também, ao governo federal definir e assegurar as grandes linhas do projeto educacional do país.

( ) Os estados e Distrito Federal têm como atribuição específica o ensino médio. Também compete a cada um deles elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com os planos nacionais, integrando as suas ações e as dos municípios.

( ) Os estados, o Distrito Federal e os municípios apresentam a educação básica como uma atribuição compulsória. A oferta do ensino fundamental é responsabilidade compartilhada entre eles.

( ) Os municípios têm como atribuição a educação infantil, desde que atendido todo o ensino fundamental. Incumbe também organizar, manter e desenvolver o seu sistema de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

( ) Os municípios oferecem a educação infantil em creches e pré-escolas, com prioridade, a pré-escola, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente a oferta da educação infantil no município.

A sequência está correta em

Dentre os teóricos mais contemporâneos de aprendizagem, destacam-se Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon devido à pertinência com que suas preocupações epistemológicas, culturais, linguísticas, biológicas e lógico-matemáticas têm sido difundidas e aplicadas para o ambiente educacional, em especial na didática, bem como sua influência no desenvolvimento de novas pesquisas na área da cognição e educação. Em relação à abordagem de Vygotsky, analise as premissas a seguir.

I. A maturação biológica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dependem do meio social, que é essencialmente semiótico.

II. Os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que ela se encontra.

III. As funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao longo do tempo e mediadas pelo social, através de símbolos criados pela cultura.

IV. O desenvolvimento infantil é baseado nas relações da criança com o ambiente, não prevalecendo um sobre o outro, mas, sim, uma ação de reciprocidade. A criança é essencialmente emocional e gradualmente vai se constituindo em um ser sociocognitivo.

Está correto o que se afirma apenas em

Paulo Freire afirma que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino” (2001). Para ele, o educador deve respeitar os saberes dos educandos adquiridos em sua história, estimulando-os a sua superação através do exercício da curiosidade que os instiga à imaginação, observação, questionamentos, elaboração de hipóteses até chegar a uma explicação epistemológica. Em relação à Pesquisa Participante (PP), instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, assinale a premissa INCORRETA.