A Educação de Jovens e Adultos destina-se aos que não tiveram, na idade própria, acesso ao ensino fundamental e médio ou continuidade de estudos nesses níveis de ensino (Libâneo, 2012). Prevê-se que essa modalidade de ensino se articule preferencialmente com:

Segundo Coll et alli (2004), ao se tratar do dilema da inclusão, a integração educativa deve ser baseada na manutenção:

A armadura de clave com 5 sustenidos indica as tonalidades de:

Uma das etapas da Educação Básica, a Educação de Jovens e Adultos deve considerar as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se orientar por determinados princípios na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio. A escola, ao proporcionar a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores, está se pautando no princípio da:

Os Temas Transversais são propostos para o ensino da Dança nos Parâmetros Curriculares Nacionais onde o corpo é um o principal eixo de articulação e trabalho. São eles Pluralidade Cultural, Ética, Orientação sexual, Saúde, Meio Ambiente, Trabalho e consumo. Avalie se os temas transversais em diálogo com a Dança possibilitam atividades que colaboram para:

I. O conhecimento do corpo e a interação com corpo do outro. Onde o conhecimento oriundo desse diálogo pode contribuir para a expressividade e individualidade do aluno e possibilitar a discussão sobre a sexualidade e o gênero.

II. O Reconhecimento pelo aluno dos seus limites corporais em diálogo simultâneo com os seus estados emocionais e mental que durante o movimento pode torná-lo responsável pelo seu corpo.

III. Que o aluno se perceba capaz de intervir nas relações humanas e com o meio ambiente.

IV. A conscientização e reflexão crítica quanto às questões sociais, como a etnia, sexualidade, classe social, política, cultura, desde que não sejam estímulos para o processo criador coreográfico.

Estão corretas:

Existem vários estilos de danças decorrentes de tempos históricos, locais ou culturas diferentes. São danças com procedência estrangeira, EXCETO:

Os PCN definem temas transversais como possibilidade de um trabalho interdisciplinar além de aproximar a prática pedagógica dos problemas urgentes presentes no mundo em que vivemos, contribuindo com reflexões importantes para uma relação mais justa, ética e feliz entre os homens. O tema Pluralidade Cultural é traduzido no ensino da Arte numa atitude pedagógica de orientação pluricultural, cujos objetivos são, entre outros, EXCETO:

Uma formação básica comum para todas as crianças, jovens e adultos, com igualdade de condições no processo formativo é garantida: