Foram encontradas 510 questões.
Observe atentamente a figura:
As estruturas mostradas na figura estão diretamente ligadas ao sentido:
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550236
Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
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A Deliberação CME nº 14 estabelece a matriz curricular para o ensino fundamental da educação integral nas unidades escolares pólo de educação integral da rede de educação do município de Mesquita. De acordo com a Deliberação, tal matriz curricular destina-se aos alunos do ensino fundamental de 1º ao 9º ano, oferecendo-lhes ___ horas de atividades semanais e ___ horas de atividades anuais.
As lacunas ficam corretamente preenchidas respectivamente por:
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No Brasil, segundo Glat, Pletshe e Fontes (2007), a Educação Especial se constituiu originalmente a partir de um modelo médico ou clínico. E o trabalho baseava-se em um conjunto de terapias individuais coordenadas pela Medicina, com a Fisioterapia, a Fonoaudiologia, a Psicologia, a Psicopedagogia, a Terapia Ocupacional, entre outras. Nesse momento da história da educação, para as crianças e adolescentes com deficiências cognitivas, múltiplas, ou distúrbios emocionais severos a educação escolar não era prioritária. Esperava-se desses indivíduos apenas que adquirissem:
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Words Without Borders Campus Expansion
Published June 28, 2016
Posted By Denise Hill
Words Without Borders promotes cultural understanding through the translation, publication, and promotion of the contemporary international literature. Words Without Borders Campus brings that literature to high school and college students, teachers, and professors. On their website, you’ll find fiction, poetry, and essays from around the world, along with resources for understanding it, ideas for teaching it, and suggestions for further exploration.
Most of the literature presented comes from the online magazine, Words without Borders. Words Without Borders Campus is asking for your help to reach more students and add new countries and literature to their site. With their collections of literature from Mexico, China, Egypt, and Japan, WWB Campus has already reached more than 1,500 high school and college students in the United States and throughout the world, with access to their site remaining completely free
To take their program to the next level, WWB Campus is asking its supporters -- readers, educators, and even students – for help with a new crowd-funding campaign and to spread awareness of WWB Campus. WWB Campus would like to double the number of students reached, adding new features to the website, and introducing literature from more countries (Russia, Iran, and West Africa are in the plans). For more information about how you can help, visit the WWB Campus website. You don’t have to donate money - using the site and spreading the word about it helps too.
(From http://www.newpages.com/blog)
When the author refers to a “crowdfunding campaign”, she means that WWB intends to:
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550233
Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
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A Deliberação CME nº 014 estabelece a matriz curricular para o ensino fundamental da educação integral nas unidades escolares polo de educação integral da rede municipal de educação de Mesquita. Avalie, se o ensino de Linguagens e Códigos contemplará os conteúdos de:
I. Língua Portuguesa.
II. Língua Estrangeira.
III. Oficinas de Produção Textual.
IV. Atividades correspondentes à Sala de Leitura e todas atividades correlatas que estejam diretamente relacionadas à promoção da língua materna bem como de idiomas estrangeiros modernos.
Estão corretos:
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TEXT
Hilarious and Entertaining
You turned on the TV looking for a good English show for learning English, and a kid’s cartoon is on. Wait, don’t change the channel! There’s so much you can learn from children’s content.
You can use children’s cartoons for learning English just as well as other shows or movies.
Sometimes they’re even better! We know what you’re thinking… “Aren’t Cartoons Just for Kids?”
“Not at all!”
Many cartoons are fun for all ages to watch. Not all cartoons are for kids, either—“The Simpsons” and “Family Guy” might be cartoons but they both contain a lot of violence and inappropriate jokes that are definitely not for children. Even some cartoons that are for kids have several layers that can give them a completely different meaning when an adult watches them. For example, just this one short clip from “Adventure Time” has themes of marriage, love, loss and scary stalkers (people who follow you everywhere). A child might find it silly, but an adult may think it’s even disturbing!
Why Learn with Cartoons?
So you’ve decided to watch a children’s cartoon to improve your English. That’s a great idea! Here’s why:
1) Voice actors on cartoons enunciate clearly. That means they pronounce their words well so that everyone can understand them.
2) Many children’s cartoons focus on social interactions, so you can hear some real world conversations and phrases.
3) Children’s cartoons use words that are simple enough for low level English learners to understand, but also throw in plenty of challenging new words for more advanced learners.
4) If you’re watching a show for very young children, these shows are often repetitive—they repeat words, phrases and even whole sentence structures.
5) They’re usually short, about 20 minutes long. Sometimes each episode is split into two halves of 10 minutes each.
6) There are cartoons that are made specifically for learning new words and phrases!
7) Cartoons are perfect if you’re looking for a fun way to learn. And speaking of fun…
8) They’re fun to watch!
(Adapted from http://www.fluentu.com/english/blog/best-cartoons-for-learning-english/)
In the first paragraph of Text the writer assumes that, in relation to learning English through cartoons, the reader is:
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550231
Ano: 2016
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
O impressionismo surgiu da confluência de um grupo de artistas com ideias afins, que se encontravam nos cursos de arte e cafés de Paris na década de 1860. Foi um movimento artístico que revolucionou a pintura e deu início às grandes tendências de arte do século XX. Os procedimentos técnicos, que caracterizam as pinturas impressionistas, se relacionam principalmente aos seguintes aspectos:
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Afetividade, sincretismo infantil e emoção são conceitos que embasam a teoria de aprendizagem postulada por:
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550229
Ano: 2016
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
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A pesquisadora Isabel Marques em Dançando na Escola (2003, p.152) nos apresenta uma discussão importante sobre a dança criativa e a criança na atualidade, discussão que diz respeito à metodologia que deve ser indicada para introduzir a dança na escola. Segundo a autora o discurso da dança criativa “[...]não leva em consideração paradigmas de educação que correspondem a propostas sociais e de participação crítica do indivíduo na sociedade, [...]centra-se em si mesmo, no corpo e no movimento de cada um, nas sensações e nos sentimentos de cada indivíduo”.
Assim, cabe à dança educação estimular e desenvolver os seguintes aspectos, EXCETO:
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550228
Ano: 2016
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
Disciplina: Direito Cultural, Desportivo e da Comunicação
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
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São movimentos articulares: flexão, extensão, abdução, adução, rotação lateral e medial, flexão plantar, dorsiflexão. Avalie se são exemplos de movimento quando dançamos:
I. Abdução dos membros inferiores quando realizamos uma tesoura do frevo.
II. Adução dos membros superiores quando seguramos o arco e flecha ao dançar o caboclinho.
III. Extensão da coluna quando executamos a umbigada no jongo.
IV. Flexão da coluna ao cumprimentar os pares durante a quadrilha.
Estão corretas:
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