Durante uma conversa no horário de planejamento, uma professora da Educação Infantil comentou: “Eu não entendo por que temos que escrever tanto nas fichas e relatórios. Parece que documentação é só para cumprir as exigências da supervisão”. Uma colega, considerando discussões feitas na formação continuada da equipe com base em Fochi (2021), responde corretamente que a documentação pedagógica

Durante uma manhã de trabalho, a professora Clara observou um grupo de crianças manipulando pincéis, panos, potes de água e tinta no ateliê de artes. Uma delas começou a cantar enquanto pintava, outra batucava ritmicamente nos potes. A professora, ao registrar a cena, refletiu sobre como aquele momento envolvia mais do que uma mera pintura. Com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que expressa corretamente o campo de experiências mais diretamente mobilizado pela situação descrita.

Durante uma formação com docentes da Educação Infantil, discutia-se o conceito de currículo à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Uma professora compartilhou a seguinte dúvida: “Afinal, o que caracteriza o currículo da Educação Infantil e o que a diferencia das demais etapas da Educação Básica?”. Com base no que estabelece a DCNEI, é correto afirmar que o currículo da Educação Infantil

Durante um encontro pedagógico, a equipe de uma escola de Educação Infantil analisava registros de projetos realizados no semestre anterior. A coordenadora propôs o seguinte exercício de avaliação: “Com base em uma pedagogia de projetos, quais aspectos devem ser observados para que o trabalho com projetos vá além de uma sequência de atividades?”. Considerando essa proposta e os princípios descritos por Barbosa e Horn (2008), assinale a alternativa que corresponde ao(s) elemento(s) essencial(is) para a construção de um projeto pedagógico significativo.

Durante a elaboração do Projeto Político–Pedagógico de uma instituição pública de Educação Infantil localizada em uma área periférica, a equipe docente debateu a função social da creche. Uma das professoras argumentou que muitas políticas públicas voltadas à infância, embora revestidas de intenções pedagógicas ou de cuidado, historicamente foram motivadas por interesses de controle social das camadas populares. Com base nesse contexto e na história da Educação Infantil brasileira, assinale a alternativa que melhor expressa essa crítica.

Na perspectiva inclusiva, a adaptação curricular:

A gestão democrática da escola, conforme previsto na LDBEN e no Plano Nacional de Educação (PNE), pressupõe:

Qual das alternativas a seguir explica corretamente o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal segundo Lev Vygotsky?

Com base na concepção de Cipriano Carlos Luckesi sobre avaliação da aprendizagem, analise as assertivas a seguir:

I. A avaliação da aprendizagem deve ser um processo contínuo e formativo voltado para o desenvolvimento do aluno e não apenas para a classificação.

II. A avaliação somativa deve ser privilegiada, pois possibilita resultados objetivos e facilita a seleção dos alunos mais aptos.

III. Avaliar significa ajudar o aluno a aprender, sendo, portanto, um ato pedagógico e não burocrático.

IV. A prática avaliativa tradicional tende a promover a exclusão, pois baseia-se em punição e julgamento, não contribuindo para a construção do conhecimento.

V. Segundo Luckesi, a função principal da avaliação é subsidiar o ensino e favorecer o processo educativo como um todo.

Quais estão corretas?

O ensino híbrido, enquanto abordagem contemporânea, caracteriza-se por: