A escola é uma organização e como tal precisa ser administrada, e a ação administrativa deve, portanto, estar referida permanentemente à sua missão, ao seu público-alvo e ao ambiente no qual está inserida. Segundo Neves, uma das dimensões da autonomia da escola é a racionalidade na qualse encontra inserido o eixo administrativo. Assim, a autora se refere à racionalidade interna

I. como sendo a forma com que a escola organiza seus recursos para alcançar, no tempo justo, os resultados a que se propôs;

II. pela maneira como a escola define seus objetivos, articulando cultura da comunidade, necessidades de aprendizagem e os fins da educação;

III. considerando a existência de um projeto político-pedagógico que efetivamente norteie as ações da escola;

IV. pela existência de uma avaliação interna sistemática, utilizada como recurso administrativo e pedagógico.

É verdadeiro o contido em

O sinal de Romaña, edema elástico e indolor de ambas as pálpebras de um dos olhos, com coloração róseo- violácea das pálpebras, congestão conjuntival e reação de linfonodos satélites em seres humanos, é um sinal clínico sugestivo da fase aguda da

Alarcão (2010) pondera que a “capacidade de interagir com o conhecimento de forma autônoma, flexível e criativa é a melhor preparação para a vivência no nosso mundo super-complexo, incerto, sempre pronto a exigir novos saberes, inspiradores de novas ações.” Pergunta, então, qual o papel dos professores, se a ênfase é colocada no sujeito que aprende.

A própria autora responde que, hoje, o professor deve

O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e das orientações expressas no projeto pedagógico. Assim, compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade para a formação dos alunos.

No quadro seguinte, na primeira coluna estão representadas as manifestações relacionadas ao currículo e na segunda, o seu significado, segundo Libâneo.

1. Currículo formal	a) Consiste nas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores, as quais são provenientes da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos do meio social.
2. Currículo real	b) É aquele estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes, nos objetivos e nos conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.
3. Currículo oculto	c) É aquele que acontece na sala de aula, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

Assinale a alternativa que contém a correta associação.

Dois orientadores, recém-admitidos em uma escola, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de fortalecer o vínculo na escola, pois observaram sérios problemas entre os alunos, como as brigas, a competição, o desrespeito e o bullying, além do tédio. Segundo Beaudoin, promover os vínculos entre os alunos e o professor traz várias vantagens. Dentre elas, pode-se citar:

I. capacita os alunos a tentarem dar o melhor de si mesmos;
II. constrói a autoestima e permite a eles fazerem tentativas e cometerem erros;
III. proporciona uma sala de aula segura, na qual as crianças podem ser espontâneas;
IV. estimula um clima de satisfação com a escola, torna o trabalho significativo e aumenta o desempenho;
V. inspira os alunos, que passam a se enxergarem como adultos.

Os itens que contêm as afirmações corretas são

Para o traçado das curvas de nível na planta topográfica de um terreno, foi utilizado o método da quadriculação, obtendo -se as cotas dos seus vértices por nivelamento trigonométrico.

Considerando que a figura representa parte dessa planta, as distâncias horizontal e vertical da passagem da curva de nível 51, a partir do vértice F, serão, aproximada e respectivamente,

Para Paulo José da Costa Junior ( Curso de Direito Penal. São Paulo: Saraiva, 2010, p. 94) o fato, que é o aspecto objetivo ou material do crime, é resultante da soma de três componentes.

Quais são eles?

Rios (Ideias 8 – FDE) faz uma análise crítica sobre a importância dos conteúdos socioculturais no processo avaliativo, do ponto de vista da Filosofia, que leva sempre em conta uma perspectiva de abrangência, clareza e profundidade, na busca do sentido dos fenômenos que se analisam. Com esse propósito, a autora apresenta uma série de características de uma análise filosófica, que podem ser identificadas a seguir:

I. falar sob o ângulo da Filosofia é colocar-se em busca da compreensão da realidade;

II. no momento em que se sistematiza e se tenta estabelecer definição para sua abordagem, a Filosofia se distancia do seu amor à sabedoria;

III. a sabedoria é o saber total, o conhecimento inteiro, orientado no caminho da verdade, do bem e da felicidade;

IV. ser sábio não significa apenas conhecer a verdade, saber bem, mas é também agir bem, e se pode buscar aí uma fundamentação para a articulação estreita entre teoria e prática;

V. os conteúdos socioculturais no processo avaliativo pressupõem um caráter processual, dinâmico da avaliação e devem estar continuamente presentes no trabalho do educador.

Está de acordo com as ideias de Rios (Ideias 8 – FDE) apenas o contido em

É um dos componentes da tétrade de Sabin, presente na toxoplasmose humana congênita: