Na química representa-se as moléculas por fórmulas químicas, as quais podem ser de diversos tipos:

I. Fórmula de estrutura – indicam a natureza e o número dos átomos que constituem a molécula. No caso do butano: C4H10

II. Fórmula molecular – indicam a natureza e o número de átomos que constituem a molécula, assim como o arranjo dos átomos na molécula. Deste modo, representa-se todas as ligações entre os átomos que constituem a molécula.

III. Fórmula empírica – indicam a natureza e a proporção relativa dos átomos que constituem a molécula.

IV. Fórmula estrutural - é uma fórmula que indica a conectividade (modo como se ligam uns aos outros) entre os diferentes átomos.

V. Fórmula estereoquímica - representa, a duas dimensões, o arranjo tridimensional dos átomos. Traços unem átomos considerados no plano do papel, o tracejado aponta para o átomo de hidrogénio para trás do plano do papel e o traço em cunha indica o átomo de hidrogénio para a frente do plano do papel.

Marque a alternativa CORRETA:

O químico alemão Friedrich Kekulé (1829 – 1896) desenvolveu diversas investigações na área da química orgânica, inclusivamente propôs a Teoria da Tetravalência do Carbono (ano 1858).

As principais características do átomo de carbono são:

I. O número atómico do carbono é 8 e a sua configuração electrónica é: K = 4 e L = 4.

II. O átomo de carbono, porque tem quatro electrões de valência, tem a capacidade de estabelecer quatro ligações covalentes que podem ser ligações simples, duplas e triplas.

III. O átomo de carbono tem a capacidade de se ligar a outros átomos, formando cadeias curtas (por exemplo, o etano) ou longas (por exemplo, os polímeros) com as mais variadas disposições.

IV. Surge um novo conceito: isómero – dois compostos diferentes possuem a mesma fórmula molecular, mas diferente fórmula de estrutura.

V. Na maioria dos compostos orgânicos, o carbono encontra-se ligado a átomos de hidrogênio, oxigênio, azoto, enxofre e outros, embora o carbono se possa ligar praticamente a todos os elementos, quer metálicos quer não metálicos. Deste modo, pode-se originar uma grande variedade de compostos orgânicos.

Marque a alternativa CORRETA:

O aprendizado de Química pelos alunos de Ensino Médio implica que eles ___________, as transformações ______, que ocorrem no mundo ____, de forma abrangente e integrada e assim possam julgar com fundamentos as informações advindas da tradição cultural, da mídia e da própria escola e tomar decisões autonomamente, enquanto indivíduos e cidadãos

Marque a alternativa que complete CORRETAMENTE as lacunas:

Não é segredo para ninguém que frutas, legumes e verduras são essenciais em uma alimentação saudável. Na hora de comprá-los, porém, é importante se atentar a alguns pontos para, de fato, usufruir da melhor maneira dos benefícios que esses alimentos oferecem.

Com relação a este assunto, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

( ) Abacaxi: Quanto mais dourado, mais macio e saboroso.

( ) Morango: Não amadurecem depois de colhidos, portanto fuja dos verdes.

( ) Alface: As folhas devem estar verdes, com a tonalidade conforme o tipo. Alface crespa tem um verde mais intenso enquanto a lisa um verde mais claro.

( ) Cenoura: Deve ser firme e de cor intensa.

( ) Pimentão: Casca deve ser enrugada e fosca. Evite os de casca lisa e brilhante pois indicam que foram colhidos antes da hora.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

De acordo com a resolução n° 216, de 15 de setembro de 2004, que dispõe sobre Regulamento Técnico de Boas Práticas para Serviços de Alimentação, assinale a alternativa INCORRETA:

É importante tomar alguns cuidados ao se manusear e conservar os alimentos, evitando-se doenças causadas por contaminação alimentar. As contaminações comuns podem ser de substâncias químicas, microrganismos ou resíduos de objetos e insetos. Para reduzir e impedir os riscos disso acontecer há algumas práticas que devem ser incorporadas à rotina e transformadas em hábito, especialmente antes e durante o preparo de alimentos:

I. Lavar as mãos adequadamente;

II. Evitar tossir e espirrar próximo aos alimentos;

III. Manter animais próximos da cozinha;

IV. Lavar os utensílios domésticos adequadamente;

V. Manter as unhas longas;

VI. Manter o ambiente higienizado.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Existem muitas formas de agrupar os instrumentos musicais a fim de classificá-los. Sendo assim, relacione as colunas abaixo com a classificação pontual de instrumentos divididos em sopro, percussão e cordas.

Coluna 1:

1) Sopro

2) Percussão

3) Cordas

Coluna 2:

( ) Violino

( ) Alaúde

( ) Flauta

( ) Pandeiro

( ) Trompa

( ) Violoncelo

( ) Saxofone

( ) Prato

Marque a sequência CORRETA:

Os sons não são sempre iguais: os elementos que constituem um som e diferenciam um som do outro são os elementos formadores do som.

Com relação a esse assunto, relacione as colunas:

Coluna 1:

1. Intensidade/dinâmica

2. Altura/melodia

3. Timbre

4. Duração/ritmo

5. Densidade/harmonia

Coluna 2:

( ) São os elementos que têm relação com o tempo em que os sons e silêncios ficam acontecendo

( ) Referem-se a força com que o som é executado

( ) É a característica do som que permite identificar a forte produtora do som.

( ) Dizem respeito ao número de ondas sonoras acontecendo simultaneamente.

( ) Dizem respeito aos sons graves e agudos, isto é, à variação de frequência de sons.

Marque a sequência CORRETA:

Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões do conhecimento. Além dessas, uma última unidade temática, Artes integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação.

São as quatro linguagens do componente curricular de Artes:

De acordo com os PCNs de Arte, são considerados como critérios de avaliação em Música:

I. Interpretar, improvisar e compor demonstrando alguma capacidade ou habilidade

II. Reconhecer e apreciar os seus trabalhos musicais, de colegas e de músicos por meio das próprias reflexões, emoções e conhecimentos, sem preconceitos estéticos, artísticos, étnicos e de gênero.

III. Compreender a música como produto cultural histórico em evolução, sua articulação com as histórias do mundo e as funções, valores e finalidades que foram atribuídas a ela por diferentes povos e épocas

IV. Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal em música nas atividades de produção e apreciação, assim como na elaboração de conhecimentos sobre a música como produto cultural e histórico

Marque a alternativa CORRETA: