Os currículos integrados, que não estabelecem uma fronteira nítida entre as disciplinas, ou seja, aqueles que buscam trabalhar de forma interdisciplinar, são estimulados e defendidos porque, EXCETO:

De acordo com Marçal e Sousa (2001, p.23), há quatro dimensões que orientam a construção do projeto políticopedagógico, de forma interdependente, uma interferindo nas outras, que são denominadas de

O ato educativo, na abordagem da construção do conhecimento, requer que o professor tenha domínio dos conteúdos a serem tratados na sala de aula, como também que se conheça a realidade do aluno. Acerca deste princípio, analise.

I. Numa perspectiva de interação professor-aluno, a ação pedagógica voltada para a aprendizagem significativa parte do conhecimento que o aluno tem do cotidiano, da sua realidade.

II. O ponto de partida para a ação pedagógica na sala de aula, para se trabalhar o conhecimento científico e os conteúdos da proposta curricular é o saber que o aluno domina e traz para a escola.

III. A construção do conhecimento se dá pela interação dialógica professor-aluno como sujeitos ativos, construtores desse conhecimento – os alunos deixam de ser passivos, no sentido de receber o conhecimento pronto, transmitido pelo professor, e passam a ser ativos em relação à construção do conhecimento.

IV. O saber que a criança traz para a escola é adquirido através do senso comum em sua vida diária, pela observação e informações assimiladas: observação da realidade que a cerca e informações veiculadas pela família, pela escola, pelos grupos a que pertence e meios de comunicação de um modo geral.

Estão corretas apenas as afirmativas

“O educador ético deve visar diretamente à qualidade, à profundidade e ao alcance da liberdade com que o sujeito age, à qualidade e à intensidade de sua autodeterminação, exercida nas circunstâncias concretas em que age.” (Francisco Catão) Dentro desta perspectiva, a primeira preocupação do educador ético deve ser

“Os profissionais que atuam na inspeção escolar precisam ser capacitados para esse trabalho. Os inspetores não apenas necessitam apropriar-se de uma nova base de conhecimento, como desenvolver habilidades para ouvir, observar e questionar...” (Maria Júlia Costa) Logo, é imprescindível que o inspetor escolar

Na perspectiva de uma escola comprometida com o projeto de transformação social, a inspetora indicada para atender essa escola deverá ser

De acordo com a LDBEN nº 9.394/96, a avaliação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO:

“Ana Luiza tem cinco anos e completará seis em 10 de maio de 2012. Sua família mudou-se recentemente da cidade X para a cidade Y. Sua mãe, Dora, procurou logo em seguida uma escola para matricular Ana Luiza no 1° ano do ensino fundamental. A escola procurada por Dora não realizou a matrícula de Ana Luiza no 1° ano por causa da idade.” A escola agiu

A LDBEN nº 9.394/96, Art. 66, refere-se à preparação para o exercício do magistério superior, que deverá ser feito prioritariamente, em

A LDBEN nº 9.394/96, em seu título “Do direito à educação e o dever de educar”, no Art. 4°, item I, refere-se à gratuidade do ensino fundamental para todos que não tiveram acesso a ele em idade própria. Entende-se, então, que todos os jovens e adultos