Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e o da Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021).

Em relação ao contido nos textos, é correto afirmar:

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021): Deficiência auditiva e surdez consiste em impedimentos permanentes de natureza auditiva, ou seja, na perda parcial (deficiência auditiva) ou total (surdez) da audição que, em interação com barreiras comunicacionais e atitudinais, podem impedir a plena participação e aprendizagem do aluno.

Dessa forma,

A Assembleia Geral da Nações Unidas proclama, em 10 de dezembro de 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações.

Segundo a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), essa declaração

Duas das crenças mais comuns entre estudantes de Letras no Brasil são que “É preciso ir para o exterior para se aprender inglês.” e “É preciso falar como um falante nativo ao se aprender uma língua estrangeira.”

Assim, por exemplo, a crença de que se deve falar com sotaque britânico ou americano pode ter a ver com o contexto socioeconômico no qual vivemos, onde pessoas importantes, pais e professores que admiramos transmitiram a mensagem que para ser respeitado e admirado como professor e aluno é preciso falar assim e que apenas “lá” se aprende. Essa crença está ligada a várias outras presentes em nossa sociedade e na área de ensino e aprendizagem de línguas como, por exemplo, “o mito do falante nativo” ou a valorização da temporada no exterior presente na sociedade brasileira.

(BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Reflexões acerca da mudança de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 7, n. 2, p. 109-138, 2007. Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/rbla/v7n2/06.pdf> . pp 111-2. Acesso em: 08.06.2023. Adaptado)

Quanto às questões levantadas por Barcelos no excerto, a BNCC propõe que o ensino de Língua Inglesa na Educação Básica

Um conceito-chave tanto na BNCC quanto no Currículo Paulista é aquele de competência, definido na introdução da BNCC como “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017)

Um professor que compreende e acolhe tal conceito tenderá, em suas aulas de Língua Inglesa, a

Em um laboratório investigativo, ao ser apresentada para os alunos, dispostos em grupos, uma questão experimental, pretende-se alcançar objetivos específicos: que os alunos aprendam a resolver problemas experimentais, que consigam organizar um plano de trabalho do qual extraiam dados confiáveis que possam ser interpretados. Esses objetivos

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