O planejamento e a organização do tempo e do espaço nas escolas, influenciam a ação pedagógica. O planejamento do espaço é eminentemente social e se entrelaça com o tempo.

Um instrumento privilegiado para o desenvolvimento das crianças é a brincadeira.

A educação de crianças pequenas percorreu muitos caminhos e construiu uma história. Revendo a construção de concepções teóricas sobre a educação, pode-se afirmar que

O espaço e o ambiente entendidos numa perspectiva que envolve diferentes dimensões, legitimam-se como elementos curriculares. A partir dessa perspectiva, o espaço nunca é

Hoje, na educação infantil, o debate centra-se na autonomia de cada creche e pré-escola para elaborar e desenvolver o seu projeto pedagógico. Uma proposta pedagógica deve considerar a importância

Na educação infantil, visão sócio-histórica, o papel do professor é de suma importância, pois é ele que cria os ambientes, disponibiliza materiais, participa das atividades e

Vygotsky criou o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Esta noção refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento atual do indivíduo e a capacidade de responder orientado por indicações externas a ele, ou seja, baseada em funções já em processo de amadurecimento.

A teoria de Lev S. Vygotsky influenciou as análises sobre o desenvolvimento infantil. Segundo o autor, a construção do pensamento e da subjetividade é

Hoje o conhecimento é visto como

O desenvolvimento humano é um processo de construção. As diferentes concepções sobre o desenvolvimento humano, elaboradas pela Psicologia, têm influenciado as práticas educativas. Elas buscam responder como cada um chegou a ser aquilo que é, e mostrar quais os caminhos abertos para mudanças, quais as possibilidades do indivíduo para aprender. Há três concepções básicas: a inatista, a ambientalista e a interacionista que, respectivamente, supõem que o desenvolvimento é