Analise as afirmações abaixo.

I - Desde o nascimento, o cérebro infantil está em constante evolução através de sua inter-relação com o meio.

II - A criança percebe o mundo pelos sentidos e age sobre ele.

III - A criança entendendo melhor, pensando de modo mais complexo, comportando-se de maneira mais adequada, com maior precisão práxica, modifica-se à medida que domina seu corpo.

IV - Nesse sentido de entendimento, a criança com deficiência física não pode estar em um mundo à parte para desenvolver habilidades motoras.

São corretas, seguindo Bersch:

Analise as afirmações baseadas em Piaget.

I - “A inteligência se constrói mediante a troca entre o organismo e o meio, mecanismo pelo qual se dá a formação das estruturas cognitivas”.

II - “O organismo com sua bagagem hereditária, em contato com o meio, perturba-se, desequilibra-se e, para superar o desequilíbrio e se adaptar, constrói novos esquemas”.

III - “As ações da criança sobre o meio: fazer coisas, brincar e resolver problemas podem produzir formas de conhecer e pensar mais complexas, combinando e criando novos esquemas, possibilitando novas formas de fazer, compreender e interpretar o mundo que a cerca”.

IV - “ medida que a criança evolui no controle de sua postura e especializa seus movimentos, sendo cada vez mais capaz de deslocar-se e aumentar sua exploração do meio está lançando as bases do seu aprendizado, seu corpo está sendo marcado por infinitas e novas sensações”.

São verdadeiras as afirmações:

Em Diadema, as crianças com necessidades especiais são atendidas desde a educação infantil.

I - O suporte pedagógico tem sido feito pelo CAIS – Centro de Atenção à Inclusão Social.

II - O atendimento nas Unidades Escolares é feito por Professoras Itinerantes.

III - Além do atendimento itinerante ainda os alunos são atendidos nas salas de recurso do CAIS, conforme o caso.

IV - As experiências têm sido ricas e reveladoras quanto às possibilidades de aprendizado com e nas diferenças.

V - Na medida em que a sociedade passa a conviver com as pessoas consideradas “diferentes” aprende a conhecer as suas capacidades e a respeitá-las em sua diversidade.

Segundo o documento Diretrizes Político Pedagógicas de Diadema, estão corretas as afirmações da alternativa:

Analise as afirmações abaixo.

I - A ideia de apontar caminhos para remover barreiras para a aprendizagem merece ser analisada; Porque

II - Sugere a indicação de possíveis trajetórias a serem percorridas, sem que se pretenda afirmar que esta ou aquela é a melhor;

Ou

III - Que o processo termina quando se indica este ou aquele caminho ou percurso; Porque

IV - Mesmo nas orientações mais diretivas, há sempre um percurso que precisa ser compartilhado; Assim,

V - O que deve ser consensual é o objetivo que se pretende alcançar na caminhada: remover barreiras para a aprendizagem e para a participação da comunidade escolar.

Segundo o documento “Saberes e Práticas da Inclusão” estão corretas as afirmações:

Hadji aponta algumas pistas para colocar a avaliação a serviço da ação educativa. Podem ser consideradas como caminhos a serem percorridos pelas equipes de avaliadores que trabalham nas escolas, ainda que estejam nelas durante alguns períodos, na impossibilidade de pertencerem a seus quadros como seria o ideal.

São pistas apontadas como caminhos:

I - Refletir sobre os objetivos da prática avaliativa – assumindo que está a serviço de ações que levem à melhoria.

II - Modalidades da prática avaliativa – A criatividade, o bom senso e a experiência do professor são altamente significativos.

III - Condições técnicas de avaliação – Sob o enfoque técnico, o caminho a ser percorrido deve levar à remoção de barreiras.

IV - Deontologia do trabalho dos avaliadores – A preocupação com os princípios éticos que devem presidir qualquer atividade.

Marque:

Embora a família esteja, fisicamente fora do espaço educacional, seria incompleta qualquer avaliação para identificar necessidades educacionais especiais, que não a valorizasse como âmbito de análises. As características do ambiente familiar envolvem inúmeros aspectos, dos quais destacamos.

I - As condições físicas da moradia – (tipo, localização, facilidades de acesso à escola, etc.)

II - As características culturais – manifestando-se pelos valores cultuados, pelas atitudes nas relações entre os membros e destes com a comunidade.

III - As expectativas de futuro da família – dizem respeito à vida familiar globalmente, quanto às possibilidades dos filhos, visão da vida, melhoria de salário, planos para futuro, saúde, possibilidades atuais e futuras dos filhos e principalmente do filho com necessidades educacionais especiais.

São corretas as afirmações:

Em se tratando de identificar necessidades educacionais especiais, a avaliação do aspecto “o professor” implicará em indicadores que permitam conhecer, por exemplo:

I - Sua formação inicial e continuada.

II - Suas características no que respeita às atitudes frente às diferenças entre seus alunos.

III - Sua motivação para trabalhar como mediador da aprendizagem.

IV - Como reage às dificuldades dos alunos.

V - Como reage às facilidades de aprendizagem dos alunos de altas habilidades/superdotados.

VI - Domínio do que ensina e seu conhecimento sobre aprendizagem e desenvolvimento humano.

Marque:

As dimensões dos âmbitos do modelo citado são muito abrangentes e torna-se importante examiná-las segundo alguns aspectos. Com isso o modelo vai se detalhando para, em decorrência, facilitar as discussões em torno do que avaliar, de que caminhos tomar para obter informações e principalmente, após as análises dos resultados, que providências tomar.

A dimensão de análise da instituição educacional escolar comporta os aspectos:

I - Filosóficos (valores e crenças).

II - Recursos de ensino e aprendizagem. I

II - Estratégias avaliativas.

IV - Estruturais.

V - Estratégias metodológicas.

VI - Funcionais.

Completa corretamente a proposta da questão a alternativa:

O modelo apresentado indica como âmbitos (no sentido de zona de atividades) da avaliação: o contexto educacional escolar, o aluno e a família.

Baseando-se na concepção interativa do desenvolvimento e da aprendizagem, uma adequada avaliação de necessidades educacionais especiais pressupõe a análise de algumas dimensões instituintes daqueles âmbitos, sugeridas para organizar as análises.

Assim:

I - para o contexto educacional as dimensões são: a Instituição educacional escolar e a ação pedagógica.

II - para o aluno as dimensões de análise são: nível de desenvolvimento e condições pessoais.

III - no caso da família, as dimensões para análise são: situação econômica e cultural e cuidados especiais de saúde

São afirmações corretas:

A adoção do modelo proposto pode facilitar a tomada de decisões acerca do processo de avaliação em geral. Porém, com o objetivo de identificar necessidades educacionais especiais, espera-se que a utilização do modelo tenha sempre presente as indagações:

I - O que nos permite afirmar que determinados alunos apresentam necessidades educacionais especiais exigindo atenção diferenciada?

II - Que necessidades são essas, considerando-se tanto os alunos individualmente, como os ambientes da escola e de sua casa?

III - Como supri-las, em casa ou na escola oferecendo recursos e atendimentos que contribuam para o progresso pessoal, social e acadêmico dos alunos?

Completam corretamente a proposta da questão as afirmações da alternativa: