As instituições de ensino privadas no Brasil desempenham um papel importante ao ampliar significativamente o acesso à educação em diversos níveis. Com a criação de novas vagas nas escolas e universidades privadas, elas contribuem para atender à crescente demanda por educação na região. Essa expansão do sistema educacional, promovida por estas instituições, desempenha um papel importante na inclusão de mais estudantes no processo de aprendizado, tornando a educação mais acessível a um público diversificado e contribuindo para o desenvolvimento educacional do Estado. Para que instituições privadas de ensino no Espírito Santo, de acordo com a Resolução CEE nº 3.777/2014, obtenham a renovação do credenciamento, deverão preparar o pedido que será instruído com a seguinte documentação:

Em uma escola urbana, alunos de diferentes origens étnicas e culturais frequentemente enfrentam desafios relacionados à integração e ao preconceito. Diante deste cenário, a gestão da escola viabilizou um encontro em que a equipe conversou com os representantes das turmas do ensino médio sobre as problemáticas raciais e como essas violências atingem a população negra. Durante a exposição, trouxeram as definições de racismo estrutural, recreativo, institucional, religioso e algorítmico. Os alunos se mostraram bem interessados, trazendo exemplos de casos que presenciaram – evidenciando, inclusive, que o trabalho desenvolvido na escola tem sido eficiente na luta antirracista. A gestão da escola, notadamente, está buscando pressupostos em concepções de educação que abarcam as características da sociedade contemporânea sobretudo nos aspectos que incluem o multiculturalismo em suas práticas. Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir.

I. A nossa formação histórica está marcada pela eliminação física do outro ou por sua escravização, que é uma forma violenta de negação de sua alteridade. Os processos de negação do outro também se dão no plano das representações e no imaginário social.

II. O debate multicultural na América Latina nos coloca diante de nossa própria formação histórica, da pergunta sobre como nos construímos socioculturalmente, o que negamos e o que silenciamos, o que afirmamos, valorizamos e integramos na cultura hegemônica.

III. A problemática multicultural nos coloca de modo privilegiado diante de sujeitos históricos massacrados, que souberam resistir e continuam hoje afirmando suas identidades e lutando pelos direitos de cidadania plena na nossa sociedade, enfrentando relações de poder assimétricas, de subordinação e exclusão.

IV. No Brasil, a questão multicultural apresenta uma configuração própria. Nosso continente foi construído com uma base cultural muito forte, onde as relações interétnicas foram instauradas a partir da segunda metade século XVIII, uma história dolorosa e trágica, principalmente no que diz respeito aos grupos afrodescendentes.

Está correto o que se afirma em

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) compreende um conjunto de legislações que estabelecem os princípios, objetivos e regulamentações para o sistema educacional no Brasil. A LDB, promulgada em 1996, desempenha um papel fundamental na organização da educação em todos os níveis, da educação básica ao ensino superior. Ela estabelece diretrizes para a qualidade do ensino, a gestão educacional, o financiamento, a formação de professores e a valorização da educação como um pilar essencial para o desenvolvimento social e econômico do país. A LDB reflete a preocupação do Estado em proporcionar uma educação inclusiva, igualitária e de qualidade para todos os brasileiros, buscando atender às demandas de uma sociedade em constante transformação. De acordo com o que estabelece a LDB (Lei nº 9.394/1996), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O ensino será ministrado com base na valorização do profissional da educação escolar.

( ) O ensino religioso deve ser obrigatório nas escolas públicas, sem distinção de credos religiosos.

( ) A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 a 6 anos.

( ) Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.

( ) No currículo do ensino fundamental, a partir do quinto ano, será ofertada a língua inglesa.

Está correto o que se afirma em

Em determinado município, as escolas locais enfrentam desafios de recursos limitados e buscam proporcionar uma educação de qualidade. Recentemente, o governo estadual demonstrou um compromisso com a implementação integral da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em todas as escolas do estado, incluindo as escolas municipais. Os gestores escolares locais alegam que a realidade socioeconômica da região torna a adesão rigorosa à BNCC uma tarefa desafiadora, enquanto o governo estadual insiste na sua aplicação integral. Diante do caso hipotético apresentado, analise o impacto da BNCC na política educacional brasileira e assinale a afirmativa que melhor descreve tal influência.

Ao longo das últimas décadas, as tecnologias digitais da informação e comunicação, também conhecidas por TDICs, têm alterado nossas formas de trabalhar, de se comunicar, de se relacionar e de aprender. Na educação, as TDICs têm sido incorporadas às práticas docentes como meio para promover aprendizagens mais significativas, com o objetivo de apoiar os professores na implementação de metodologias de ensino ativas, alinhando o processo de ensino-aprendizagem à realidade dos estudantes e despertando maior interesse e engajamento dos alunos em todas as etapas da educação básica. Considerando a dimensão das políticas educacionais no âmbito governamental, e de acordo com Base Nacional Comum Curricular, BNCC: [...] contempla o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao uso crítico e responsável das tecnologias digitais, como destaca a competência geral 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.

(Disponível em: BNCC, 2018. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/. Adaptado.)

Sobre tal competência, é importante destacar que, EXCETO:

No Brasil, a apropriação do discurso favorável à inclusão foi fortemente influenciada por movimentos e declarações internacionais, desde o final da década de 40 do século anterior, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, tomando maior impulso a partir dos anos 90 em favor da implantação das reformas neoliberais. A Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas produziu vários documentos internacionais, norteadores para o desenvolvimento de políticas públicas de seus países membros. O Brasil, membro da ONU e signatário desses documentos, reconhece seus conteúdos e o respeita na elaboração das políticas públicas nacionais. Dentre os documentos destacam-se: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Declaração Mundial sobre Educação para todos; Plano de Ação para satisfazer as Necessidades Básicas de Aprendizagem; Declaração de Salamanca; Convenção da Guatemala; e, a Declaração de Montreal.

(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/. Adaptado.)

Sobre o exposto e, ainda, considerando a prática pedagógica, a organização e a gestão da instituição de ensino são importantes fatores na aplicação efetiva da educação inclusiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A adoção de currículos abertos e propostas curriculares diversificadas, bem como diversificação e flexibilização do processo de ensino-aprendizagem.

( ) A organização estrutural e funcional do ambiente escolar deve se dar de forma a eliminar barreiras que impedem o aprendizado.

( ) Os procedimentos de avaliação comuns a todos os alunos, para que avaliem de forma justa e homogênea, mensurando igualitariamente a todos os alunos da turma.

( ) A formação e a preparação de professores especializados e capacitados para atender às necessidades do ensino inclusivo, conseguindo estabelecer plena comunicação com os alunos por meio de sistemas alternativos.

( ) O estabelecimento de redes de apoio que envolvam atores do ambiente de ensino, como os gestores escolares e docentes, e atores externos, como familiares, amigos, profissionais especializados.

A sequência está correta em

A liderança vem sendo bastante desenvolvida nas organizações atuais devido ao forte envolvimento dos superiores com os seus subordinados. Em outras palavras, antes havia só chefes nas organizações e a agora há um grande desenvolvimento de líderes. Karlof (1999, p. 124) denota que: o termo “liderança” passou por uma mudança de significado de acordo com a filosofia de gerenciamento por força do consentimento, não da autoridade. Antigamente, a liderança implicava o poder de dar ordens em uma organização, ao passo que agora é exercida com o consentimento e a colaboração das pessoas que trabalham subordinadas ao líder. Em relação ao exposto e, ainda, considerando as diversas abordagens dentro das teorias comportamentais, estão os estilos de liderança: autocrático, democrático e liberal. Considere a tomada de decisão de cada um dos estilos de liderança e relacione-os adequadamente à característica citada.

1. Líder liberal.

2. Líder autocrático.

3. Líder democrático.

( ) Apenas o líder decide e fixa diretrizes, sem qualquer participação do grupo.

( ) As diretrizes são debatidas e decididas pelo grupo que é estimulado e assistido pelo líder.

( ) Total liberdade para a tomada de decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder.

A sequência está correta em

[...] Se, por um lado, a educação é um campo de estudo da sociologia, não podemos esquecer o que a sociologia representa para a educação. Na medida em que os estudos e as teorias elaborados nessa área do saber nos permitem compreender a educação como fenômeno social e elucidar as relações entre educação e sociedade.

(BONETI, 2008.)

Considerando que não há uma única forma de investigar a natureza das relações entre educação e sociedade e, entre as teorias mais conhecidas, estão as teorias clássicas de Durkheim, Marx e Weber e uma diversidade de autores contemporâneos que procuraram atualizar as teorias clássicas, como Gramsci, Althusser e Mannheim, analise as afirmativas a seguir.

I. “______________ entende a educação como um processo de reprodução cultural, de socialização metódica das novas gerações.”

II. “______________ destacou a importância da criação de uma ‘escola humanística’, que desenvolvesse a inteligência e a formação consciente; uma escola aberta de fato para conquistar a liberdade.”

III. “______________ compreende a educação como elemento central para a manutenção e naturalização das relações de exploração presentes no sistema capitalista. É na escola que o indivíduo aprende conteúdos fundamentais para a interação social e no mercado de trabalho, mas também contribui para a manutenção das relações de classe.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

A pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social, no seio de uma determinada sociedade, bem como as metodologias apropriadas para a formação dos indivíduos, tendo em vista o seu desenvolvimento humano para tarefas na vida em sociedade.

(LIBÂNEO, 1994, p. 52.)

As principais tendências pedagógicas efetivadas na educação brasileira se dividem em duas linhas de pensamento pedagógico: as Tendências Liberais e as Tendências Progressistas. Sobre as ideias da Tendências Progressistas, assinale a afirmativa correta.

Gadotti (2013) afirma que a gestão democrática não é só um princípio pedagógico, mas também um preceito constitucional; portanto, há necessidade de se considerar as políticas públicas que abordam tal tema. É necessário, portanto, observarmos o que diz a Constituição Federal de 1988, quando estabelece no parágrafo único do artigo primeiro que “todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente”, entendendo a participação social e popular como princípio fundamental à democracia. Em seu Art. 206, a Constituição Federal de 1988 inclui no Inciso VI, a “gestão democrática do ensino público”; e o Art. 205 também determina que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº 9.394/1996) retomou o princípio da “gestão democrática do ensino público”, e nos artigos 14 e 15 determinou a participação dos profissionais no projeto pedagógico, e da comunidade escolar e local, nos conselhos escolares, além de uma “progressiva” autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira às escolas. (BRASIL, 1996.)

(Disponível em: https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/.)

Com o intuito de descentralizar a gestão e convergir para a construção de uma unidade escolar autônoma, os Conselhos de Escola possuem as funções: “deliberativa”; “mobilizadora”; “consultiva”; e, “fiscalizadora”. Sobre a função “deliberativa”, está correto o que se afirma em: