Azanha (Ideias 16) e Freire (1996) falam sobre autonomia na educação. Os dois autores tratam do tema sob a perspectiva da prática educativa. Enquanto o primeiro alerta para a decisão de consenso, que pode não ser a mais justa, porque pode suprimir divergências, às vezes legítimas, o segundo fala da prática docente como um exercício constante em favor da produção e do desenvolvimento da autonomia de educadores e dos educandos. Os dois autores reportam-se ao fato de que o exercício da autonomia não pode prescindir de valores

Na compreensão da avaliação, enquanto relação de diálogo entre professor e aluno, o conhecimento deve ser entendido, de acordo com Hoffman (Ideias, n.º 22), como

Gadotti (2004) trata de novas perspectivas na educação, afirmando que existem tendências opostas e até antagônicas na sociedade. Uma das tendências citadas fundada na perspectiva neoliberal e neoconservadora reduz a escola e sua qualidade à competitividade e, de outro lado, uma tendência concreta surge na base da sociedade, que é denominada pelo autor de educação cidadã, fundada na perspectiva democrática e participativa da educação.

Para o autor, a democracia na escola é

Paulo Freire, expondo os saberes que considera necessários à prática docente, orienta ao mesmo tempo que incentiva os educadores a refletirem sobre seus fazeres pedagógicos, modificando aquilo que acharem preciso, mas especialmente aperfeiçoando o trabalho, além de fazerem a cada dia a opção pelo melhor, não de forma ingênua, mas com certeza de que, se há tentativas, há esperanças e possibilidades de mudanças daquilo que em sua visão necessita mudar. Para o autor, ensinar, aprender e pesquisar lidam com

Leia o texto para responder à questão.

Medo

Grades e cães guardam as casas porque o medo chegou. Coldres deformam os paletós porque o medo está aí. A cidade incha, as favelas se despencam sobre vias expressas porque o medo e a fome chegaram sem pagar pedágio. Os menores vagueiam, trombam, assaltam, porque o medo chegou. Os soldados são adestrados para a guerra contra o crime, perseguem, matam criminosos, suspeitos, desocupados, descarteirados, fugitivos da inanição. Os soldados têm medo e os que correm têm medo. Homens e mulheres, brancos, negros e pardos com medo da tortura, da Casa de Detenção, com medo dos juros, do desemprego, do Serviço de Proteção ao Crédito. Pais e mães com medo do tóxico, das madrugadas de espera na cidade selvagem. Os barracos com medo das casas grandes e dos carros de luxo. Os jardins com medo dos barracos e dos que se empilham entre tábuas na noite inclemente de chuvarada e frio.

(José Carlos Dias. Medo. Folha de S.Paulo,

28.08.1981. Apud Ingedore Koch e Vanda Maria Elias, Ler e Escrever: estratégias de produção textual. Fragmento)

Tendo como referência os termos destacados no texto, afirma-se que eles

I. são empregados como recurso coesivo de progressão textual;
II. constituem a chamada “repetição” ou “recorrência de termos”;
III. são utilizados como recurso retórico e também como estratégia argumentativa.

Está correto o que se afirma em

Assinale a alternativa correta no que respeita ao instituto da isenção.

Para responder à questão, leia o texto.

Nasce um escritor

O primeiro dever passado pelo novo professor de português foi uma descrição tendo o mar como tema. A classe inspirou, toda ela, nos mares de Portugal, descritos pelo poeta Camões. Prisioneiro no internato, eu vivia na saudade das praias do Pontal onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de Ilhéus foi o tema de minha descrição.

Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua cela. Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a existência de uma vocação autêntica de escritor naquela sala de aula. Pediu que escutassem com atenção o dever que ia ler. Tinha certeza, afirmou, que o autor daquela página seria no futuro um escritor conhecido. Não regateou elogios. Eu acabara de completar onze anos.

Passei a ser personalidade, ao lado dos futebolistas, dos campeões de matemática e de religião, dos que obtinham medalhas. (...)

Recordo com carinho a figura do jesuíta português erudito e amável. Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por me haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo da criação literária. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de internato, a fazer mais leve a minha prisão, minha primeira prisão.

(Jorge Amado, O menino Grapiúna. Adaptado)

Sobre as funções da linguagem, Nilce Sant’Anna Martins (Introdução à estilística: a expressividade na língua portuguesa) observa que elas “se realizam simultaneamente, podendo-se notar a relevância de uma em relação a outras, em diferentes enunciados, fato que permite distinguir vários tipos de linguagem (comum, científica, convencional, lírica, épica, publicitária etc.).” Em relação ao texto de Jorge Amado, é correto afirmar que nele pode-se distinguir a linguagem

A anemia carencial é reconhecida como um grande problema de saúde pública em todo o mundo, especialmente em países em desenvolvimento. Diante do exposto, assinale a alternativa correta.

Na prevenção e controle das doenças transmissíveis dos animais domésticos e silvestres, especial atenção deve ser tomada para que não ocorra a disseminação dos seus agentes etiológicos durante o deslocamento dos animais. Nesse contexto, no transcurso do tempo em que se estabelecem as relações intrínsecas hospedeiro/parasita, diferentes períodos são considerados: incubação, pré- patente, convalescença e transmissibilidade. O conceito de período pré- patente é: