De acordo com Sacristán (1998, p. 125), “o termo currículo provém da palavra currere, que se refere à carreira, a um percurso que deve ser realizado e, por derivação, a sua representação ou apresentação”.

Nesse sentido, pode-se afirmar que o currículo:

I) Reflete interesses concretos em um sistema educativo, por isso ele se amolda a finalidades diversas, a partir de um direcionamento único.

II) Considera valores, hábitos, atitudes e por isso não é instrumento neutro. Ele passa por ideologia, o que implica uma análise crítica das culturas dominante e popular.

III) Refere-se à organização com conhecimento escolar, considerando o que, para que, por que, como e quando se ensina.

IV) É um importante elemento constitutivo da organização escolar.

A partir das afirmações acima, é certo dizer que:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei nº 9.394/96, trata no TÍTULO IV da Organização da Educação Nacional. A União, os Estados, o Distrito Federal e os municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Analise as competências de cada instância de governo atribuídas pela LDB.

I - A União incumbir-se-á de oferecer o Ensino Superior, com a cooperação do Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão sobre os cursos de graduação e pós-graduação.

II - Os Estados incumbir-se-ão de assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem.

III - Os municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.

Com base nas afirmações acima, é CORRETO dizer que:

Em Matui (1995, p. 234), temos que “[...] A avaliação mediadora ‘encoraja a reorganização do saber’, e isso é feito pela ‘reciprocidade intelectual’: professor e alunos buscando coordenar seus pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-se logicamente num ambiente democrático e de dialogicidade.” Assim, é correto afirmar que a avaliação mediadora:

De acordo com os estudos de Bloom (1993), a avaliação do processo de ensino e aprendizagem apresenta três tipos: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). O quadro a apresenta, de modo resumido, esses três tipos de avaliação e os usos principais no processo da avaliação escolar:

TIPOS DE AVALIAÇÃO E DECISÕES DO PROFESSOR

Indique a alternativa que aponta os tipos de avaliação que correspondem às informações dadas:

O artigo 206 da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 define que o ensino será ministrado com base em princípios. Analise as afirmativas:

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II. Assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até 5 (cinco) anos de idade em creches e pré-escolas.

III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

IV. Promoção humanística, científica e tecnológica do país.

V. Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.

VI. Formação para o trabalho.

Assinale a opção em que todos são princípios constitucionais:

“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).” (BRASIL, 2018, p. 7). Marque a alternativa que indica as modalidades da Educação Básica definidas pela BNCC.

A política educacional posta em prática no Brasil a partir da década de 1990 defende a criação de diferentes tipos de instituições, programas e modalidades como forma de aumentar o número de matrículas na educação superior. Nesse contexto, a educação a distância tem ampliado o acesso ao Ensino Superior. O sistema instituído para o desenvolvimento da modalidade de educação a distância com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no país é:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, trata no TÍTULO V dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino. Sobre os níveis escolares, é correto afirmar que a educação escolar compõe-se de:

De acordo com Dourado (2010, p. 59): “as atuais políticas e gestão para a educação superior assumem escopo mais abrangente, cuja efetivação tem propiciado mudanças importantes nesse nível de ensino”. Dentre as políticas para a educação efetivadas pelo Governo Federal, a partir de 2004, destacamos:

I. Criação e efetivação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).

II. Criação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

III. Fortalecimento e redimensionamento do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).

IV. Efetivação de apoio e programas direcionados à diversidade, com especial destaque às ações afirmativas (cotas, assistência estudantil, entre outros). V. Ampliação do Programa Universidade para Todos (PROUNI).

A partir das afirmações acima, é CORRETO dizer que:

Avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. Essa afirmação está se referindo: